Elementos:
- Cartulina
- Lápices
- Marcadores o fibras
- Cinta adhesiva
Paso a paso:
- La docente propone a los niños realizar diferentes recorridos
- Los niños reflexionan que para llegar al lugar indicado hay más de un recorrido posible
- La docente interroga: “¿Cuál de los dos recorridos es más largo?”
- Utilizando unidades de medida no convencionales (pasos, baldosas, muñecos) verifican el interrogante
- La docente invita a los niños a realizar, en grupo, carteles indicadores. Terminadas las producciones realizan nuevamente el recorrido y cuelgan cada cartel en el lugar correspondiente
Ante las producciones, se deberán tener en cuenta el punto de partida, el punto de llegada, puntos intermedios, caminos rectos, curvos, distancias aproximadas entre los diferentes lugares, secuencia real de lugares, elementos (cuadros, macetas, puertas) y ubicación de los mismos (izquierda, derecha).