Proyecto para Educación Física: Jugamos con nuestro cuerpo


DURACIÓN:   30 días

FUNDAMENTACIÓN:

A través del movimiento el niño descubre y explora diferentes posibilidades de expresión con su cuerpo.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se realizarán en el patio o SUM ya que requieren de un gran espacio para desplazarse libremente.

PROPÓSITOS:

  • Favorecer un mejor conocimiento del propio cuerpo para la construcción de su corporeidad.
  • Propiciar hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos y actividades motrices.
  • Promover experiencias corporales/motrices que incidan en la constitución del vínculo con los otros y en la adquisición de una progresiva autonomía y confianza en sí mismo.
  • Contribuir a que los niños enriquezcan sus posibilidades motrices en la interacción con los otros, con el espacio y los objetos.

CONTENIDOS:

  • Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de actividades motoras.
  • Las acciones motrices en las que esté implicada la coordinación dinámica general: caminar y correr, saltar, rolar, esquivar, rodar, transportar, etc. Su experimentación y exploración, variando los modos de realización, la orientación espacio-temporal y el uso de objetos.
  • Prácticas referidas al cuidado y la preservación del propio cuerpo y el de los demás en la interacción con el ambiente.
  • Las habilidades motrices básicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en diferentes espacios.
  • Asunción y apropiación de los roles en el juego. El otro como compañero de juego.
  • Exploración de las posibilidades motrices. Las acciones globales: desplazamientos, giros, apoyos, rolidos y trepas.
  • La predominancia lateral en diferentes acciones motrices: lanzar, recibir, golpear, patear, picar, etc. Descubrimiento.
  • Exploración de posturas y la combinación dinámica de posturas y desplazamientos.
  • Descubrimiento de acciones que impliquen tensión – distensión, flexión – extensión, movilidad – inmovilidad.
  • Percepción de las modificaciones corporales durante la realización de actividades motrices. Variación del ritmo cardio-respiratorio, transpiración, sofocación, cansancio, sed, etcétera.
  • Las prácticas de cuidado de sí mismo en relación con la alimentación, la higiene y la actividad física.
  • Percepción de la fuerza, la flexibilidad y/o la resistencia en la resolución de situaciones motrices y ludomotrices

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Proyecto para Educación Física: Juego y movimiento


DURACIÓN:   30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Consideramos al término “jugar” como el principal lenguaje de los niños ya que ellos logran tener contacto con el mundo por medio del juego; a través de él se expresan y se estimulan todos sus sentidos, ya que el juego enriquece la creatividad y la imaginación.

El objetivo de este proyecto es que los niños vivencien diferentes maneras de desplazamiento, compartan juegos en equipo y se conecten con el medio que los rodea.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se realizarán en el patio o SUM ya que requieren de un gran espacio para desplazarse libremente.

PROPÓSITOS:

  • Favorecer un mejor registro y conocimiento del propio cuerpo para la construcción de su corporeidad.
  • Propiciar hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos y actividades motrices.
  • Promover experiencias corporales/motrices que incidan en la constitución del vínculo con los otros y en la adquisición de una progresiva autonomía y confianza en sí mismo.

CONTENIDOS:

  • Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de actividades motoras.
  • Exploración de las posibilidades motrices. Las acciones globales: desplazamientos, giros, apoyos, rolidos, trepas, otros. Las acciones segmentarias: rotación de tronco, balanceos y circunducción de brazos, otros y sus combinaciones.
  • Las acciones motrices en las que esté implicada la coordinación dinámica general: caminar y correr, saltar, rolar, esquivar, rodar, transportar, etc. Su experimentación y exploración, variando los modos de realización, la orientación espacio-temporal y el uso de objetos.
  • Prácticas referidas al cuidado y la preservación del propio cuerpo y el de los demás en la interacción con el ambiente.
  • Descubrimiento de sensaciones y emociones durante la realización de actividades motrices en el medio natural.

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Proyecto para Educación Física: ¿Cómo nos movemos?


DURACIÓN:   30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Las habilidades motrices básicas son de vital importancia para la vida cotidiana del niño y fundamentalmente para su integración en los juegos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se realizarán en el patio o SUM ya que requieren de un gran espacio para desplazarse libremente.

PROPÓSITOS:

  • Favorecer un mejor conocimiento del propio cuerpo para la construcción de su corporeidad.
  • Propiciar hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos y actividades motrices.
  • Promover experiencias corporales/motrices que incidan en la constitución del vínculo con los otros y en la adquisición de una progresiva autonomía y confianza en sí mismo.

CONTENIDOS:

  • Exploración de las posibilidades motrices. Las acciones globales: desplazamientos, giros, apoyos.
  • Percepción de las modificaciones corporales durante la realización de actividades motrices. Variación del ritmo cardio-respiratorio, transpiración, sofocación, cansancio, sed, etcétera.
  • Percepción y reconocimiento del propio cuerpo.
  • Las acciones motrices en las que esté implicada la coordinación dinámica general: caminar y correr, saltar, rolar, esquivar, rodar, transportar, etc. Su experimentación y exploración, variando los modos de realización.
  • Prácticas referidas al cuidado y la preservación del propio cuerpo y el de los demás en la interacción con el ambiente.
  • Las habilidades motrices básicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en diferentes espacios.
  • Asunción y apropiación de los roles en el juego. El otro como compañero de juego.

ESTRATEGIAS DOCENTES:

  • Exploración
  • Descubrimiento guiado
  • Asignación de tareas

POSIBLES ACTIVIDADES:

  • Juegos funcionales
  • Juegos de persecución
  • Juegos de imitación

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Proyecto: Armamos un teatro en el jardín


DURACIÓN:   30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Partiendo de los intereses y demandas de los niños, se plantea en la sala una oportunidad para expresar y demostrar sentimientos, expresiones y movimientos.

El teatro es un mundo nuevo para los niños, reconocido por algunos de manera directa y por otros solo de ”lejos”, con este proyecto se intenta lograr un acercamiento hacia el mundo mágico de los cuentos a través de las obras teatrales y todas sus expresiones.

También es una oportunidad para conocer el teatro detrás de la escena, conociendo el lugar que ocupa cada personaje que trabaja en el teatro.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La sala se transforma en un “Gran teatro” donde, por medio de diferentes propuestas, podremos conocer los entretelones, los objetos que utilizan, sus vestimentas, para luego simular ser unos verdaderos artistas, favoreciendo su imaginación, creatividad y expresión corporal.

Dado que muchas de las actividades necesitarán de amplio espacio utilizaremos el SUM en diversas ocasiones.

PROPÓSITOS:

Que los alumnos logren:

  • El acercamiento a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
  • Favorecer el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Realizar distintos tipos de expresiones en todos los lenguajes: verbal, plástico, corporal y musical.
  • Apreciar la dramatización de diferentes tipos de textos, que disfruten y conozcan al teatro más allá de su carácter de espectáculo.
  • Aproximarse al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.

CONTENIDOS:

En cuanto al Juego:

  • intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego
  • desarrollo de la imaginación
  • expresión de necesidades, sentimientos y emociones
  • asunción de diferentes roles
  • anticipación de las escenas a dramatizar
  • organización del espacio de juego

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

  • ­pedir al docente un cuento, poesía, canción que prefiera
  • preguntar sobre lo desconocido
  • interpretar el planteo de un juego
  • relatar lo que se ha observado
  • manifestar sensaciones y sentimientos
  • comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado
  • intercambiar con los compañeros y maestro la información hallada en el texto
  • elegir un texto teniendo en cuenta el propósito del lector

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

  • reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con los intereses y deseos de las personas
  • aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones
  • reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los trabajos que realizan las personas para que este funciones
  • obtención de información a partir de imágenes y fotografías
  • valoración y respeto por formas diferentes de vida

En cuanto al Lenguaje de las artes y los medios:

El teatro

  • ­opinar sobre obras de teatro en las cuales han participado como espectadores
  • representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramático
  • colaborar con el armado de un espacio escénico

Educación visual

  • los colores de acuerdo a la intención estética
  • mezcla de colores
  • dibujo, pintura, collage.

Expresión corporal

  • exploración de los movimientos del cuerpo
  • improvisación

 ESTRATEGIAS DOCENTES:

  • Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
  • Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
  • Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.

POSIBLES ACTIVIDADES:

  • Explorar los saberes previos de los niños: ¿quién conoce lo que es un teatro?, ¿quién visito uno alguna vez?, ¿qué personas trabajan en el?, ¿qué tipo de espectáculos se pueden ver en el teatro?, ¿hay algún teatro en nuestra ciudad?
  • Realizar un mapa de los diferentes teatros de la ciudad. ¿Quedan lejos o cerca del jardín?
  • Escuchar el cuento “Historia de Ratita” de Laura Devetach
  • Dibujar los personajes y lo que más nos gustó del cuento
  • Indagar: ¿Cómo podemos hacer para que este cuento sea una obra de teatro?, ¿Qué personajes aparecen en este cuento?, ¿Qué necesitamos para hacer una obra de teatro en el jardín?
  • Distribuir los personajes de la obra que realizaremos
  • Ver y escuchar el cuento Historia de Ratita en teatro de sombras
  • Armar en la sala un rincón de disfraces
  • Realizar los disfraces para la obra: de ratitas, ratones, soles, nubes, viento y muros
  • Realizar mini- teatros con los personajes de esta obra
  • Pintar la escenografía necesaria para la obra
  • Dramatizar y ensayar dicha obra
  • Realizar propagandas y folletos de la obra para invitar a las salas a presenciarla
  • Realizar entradas para distribuir entre los alumnos para que puedan presenciar la obra en su estreno
  • Estrenar la obra Historia de Ratita frente a todo el jardín

Actividades y recursos para trabajar el teatro en el jardín:

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