portada del proyecto "Nos conocemos" - Mi Corazón De Tiza

Proyecto: Nos conocemos


DURACIÓN: Un mes al iniciar el ciclo lectivo

FUNDAMENTACIÓN:

…” El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo, en vez de temor a lo desconocido…”
Ruth Harf.
Iniciamos una nueva etapa, nuevos alumnos, nuevas familias.
El período inicial es el proceso por el cual el niño va preparando la aceptación de un nuevo espacio, con diferentes intercambios de socialización.
Durante esta etapa se llevarán a cabo diversas estrategias para lograr una buena integración grupal, presentando actividades participativas, dando lugar a que el grupo se conozca e interactúe con los niños que ingresan este año a la institución. Se hará hincapié en actividades donde se fomente la identidad individual, la participación de los miembros de la familia y la creación de vínculos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La mayoría de las actividades se realizarán en la sala, en el sum y en el patio. Se utilizará el espacio del SUM  para realizar juegos en los cuales los desplazamientos necesiten mayor espacio y libertad de movimientos (construcción con bloques grandes). En el patio se realizarán actividades relacionadas con el juego de persecución y el juego espontáneo.         (más…)

Leer Más

Actividad: Ejecución simultánea de canto y baile


Elementos:

  • Equipo de música
  • Cd´s

Paso a paso:

  • La docente selecciona temas musicales que sugieran saludar, girar, saltar, mover el cuerpo.
  • La docente actúa como modelo a imitar, exagerando los movimientos.
  • Los niños escuchan la canción y realizan las acciones que se indican.
  • La selección de temas será progresivamente más compleja en cuanto a movimientos y velocidad.
  • En otra actividad complementaria, la docente elige temas donde los niños reconozcan una a una las partes de su cuerpo.

La expresión corporal con música permite seguir los movimientos con atención y experimentar con desplazamientos corporales variadas.

Leer Más

Actividad: Estimación de distancias en los recorridos


Elementos:

  • Cartulina
  • Lápices
  • Marcadores o fibras
  • Cinta adhesiva

Paso a paso:

  • La a docente propone a los niños realizar diferentes recorridos
  • Los niños reflexionan que para llegar al lugar indicado hay más de un recorrido posible
  • La docente interroga: “¿Cuál de los dos recorridos es más largo?”
  • Utilizando unidades de medida no convencionales (pasos, baldosas, muñecos) verifican el interrogante
  • La docente invita a los niños a realizar, en grupo, carteles indicadores. Terminadas las producciones realizan nuevamente el recorrido y cuelgan cada cartel en el lugar correspondiente

Ante las producciones, se deberán tener en cuenta el punto de partida, el punto de llegada, puntos intermedios, caminos rectos, curvos, distancias aproximadas entre los diferentes lugares, secuencia real de lugares, elementos (cuadros, macetas, puertas) y ubicación de los mismos (izquierda, derecha).

Leer Más