Proyecto: ¿Para qué sirven los libros?

DURACIÓN: 30 días

FUNDAMENTACIÓN:

La lectura en el Jardín de Infantes se inicia desde que el niño toma contacto con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente. Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores competentes.
Con este proyecto propongo acercarles a los niños libros de cuentos, de poesías, enciclopedias, diccionarios, manuales para que ellos logren diferenciarlos y lograr así una clasificación.
Además se comenzará a trabajar durante este mes con lecturas sobre un mismo autor para conocer sus obras. Este tipo de estrategia se realizará hasta finalizar el año y se establecerá un cambio de autor al iniciar un nuevo mes.
Se intentará incrementar el valor de la lectura como generadora de placer y de información.

PROPÓSITOS:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
  • Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.
  • Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, lectores y críticos.
  • Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.  

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto al juego dramático:

  • Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.
  • Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.
  • Organización del espacio de juego.
  • Observar libros
  • Manipular libremente los mismos
  • Dialogar sobre lo que han visto
  • Clasificar oralmente según tamaño, tapa blanda o dura, textura de las hojas, dibujos
  • Entrego a los niños diferentes libros de cuentos para que puedan observarlos libremente.Converso acerca de lo que han observado y realizo preguntas sobre las diferencias de los mismos, comienzo por la parte externa para luego dirigirme hacia lo que contienen los mismos.

En cuanto a las prácticas del lenguaje:

Prácticas del lenguaje de hablar y escuchar:

  • Pedir al docente un cuento, canción, poesía que prefiera.
  • Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo.
  • Relatar lo que se ha observado o escuchado.
  • Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
  • Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad.
  • Establecer pautas para el cuidado de los libros
  • Registrar mediante el dictado, las normas que indican los niños
  •  Realizo preguntas sobre qué sucede cuando los libros están rotos, por qué hay que cuidarlos, qué sucede cuando le falta alguna página, de qué manera podemos cuidarlos. Tomo nota de lo que digan los niños.
  • Clasificar los libros: de cuentos, enciclopedias, diccionarios, manuales
  • Les propongo a los niños leer los libros que ellos elijan y observar sus diferencias. Registro.
  • Señalar las partes del libro: tapa, contratapa, lomo, título y autor
  • Sentados en ronda les muestro a los niños las partes que contiene un libro, para que luego puedan identificarlas.
  • Observar libros y leer a través de imágenes
  • Sentados en pequeños grupos, invito a un integrante del mismo para que les lea un cuento a sus compañeros. Este trabajo se realizará progresivamente comenzando con los mismos integrantes del grupo para luego ir cambiando de compañeros.

Prácticas sociales de la lectura y de la escritura

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos:

  • Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
  • Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
  • Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender determinada información.
  • Explorar libremente los textos de manera habitual.
  • Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
  • Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.
  • Elegir cuentos y representarlos
  • Propongo elegir cuentos de los ya leídos y representarlos.
  • Escuchar, disfrutar y comentar cuentos y poesías de la autora elegida
  • Investigamos sobre la vida de María Elena Walsh, la autora elegida
  • Dibujar los cuentos y las poesías leídas
  • Creo un clima ameno para la lectura y planteo a los niños leer sobre las obras de una misma autora.

Escribir y dictar diversidad de textos:

  • Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
  • Sacar de una bolsa imágenes y crear un cuento
  • Dibujamos nuestro cuento
  • Presento los materiales y elijo a varios niños para que saquen imágenes de una bolsa. Luego, mediante la observación de las mismas, los invito a crear un cuento.
  • Realizar las pautas para ir a la Biblioteca
  • Dirigirse a la Biblioteca para escuchar y observar libros
  • Preparamos entre todos las pautas para ir a la Biblioteca y nos dirigimos a la misma, considerándola un lugar para valorar la lectura como generadora de placer.
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