Proyecto: Conociendo mi cuerpo

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

• Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo.
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
• Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad.
• Confrontar opiniones

• Conversamos sobre los saberes previos de los niños acerca del cuerpo y sus cuidados
• Conversamos sobre las partes íntimas del cuerpo. Las diferencias corporales entre niños y niñas

• Luego de conversar sobre los saberes previos de los niños, la docente reunirá al grupo y con una linterna irá alumbrando diferentes partes del cuerpo. Los alumnos las irán nombrando

• Cuantificadores: nombramos y contamos las partes de nuestro cuerpo

• La docente irá nombrando algunas partes del cuerpo y los niños deberán responder cuántas partes hay de cada una (dedos, manos, cabeza, cabellos)

• Observamos imágenes del cuerpo. Buscamos material en libros y revistas. Reconocemos partes duras y blandas de nuestro cuerpo

• La docente nombrará diferentes partes del cuerpo, los niños deberán tocarlas y reconocer si son partes duras o blandas. Conversaremos acerca de los huesos, los músculos, articulaciones.

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
• Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden

• Jugamos al Toca-toca

• La docente ubicará a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una música les irá indicando que parte del cuerpo deben tocar: «toca-toca los hombros», «toca-toca la nariz», etc.

• Realizamos desplazamientos corporales

• Luego de la indicación de la docente, los niños realizarán distintos movimientos al compás de ritmos musicales, desplazándose con las partes del cuerpo mencionadas (con los pies, con las manos y los pies, con la cola, para adelante y para atrás).

• Obtención de información a través de imágenes y/o fotografías.
• Respeto por la propia intimidad y la de los otros.

• Observamos y dialogamos acerca de imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas físicas y edades

• La docente les presentará a los niños diversas imágenes donde podremos aportar datos sobre crecimiento y desarrollo.

• Lectura de números.
• Comparación de escrituras numéricas.
• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

• Nos pesamos y nos medimos. Registramos

• La docente les presentará a los niños una balanza y un medidor de pared, de a uno los niños pasarán y registrarán en el pizarrón su peso y altura. Compararemos.

• Establecemos semejanzas y diferencias en nenes y nenas y en niños y adultos

• En dos afiches plasmados en el suelo, dibujo el contorno de una nena y de un nene; les pido a los niños que le incorporen partes del cuerpo u órganos indispensables para un crecimiento saludable y elementos que los diferencien, reforzando que a pesar de ser diferentes, TODOS poseen los mismos derechos. Luego se diferenciarán oralmente de un adulto.

• Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.

•  Dibujamos a un amigo. Buscamos diferencias y semejanzas

• Les propongo a los niños elegir un compañero, que lo observen e intenten dibujarlo. Luego estableceremos diferencias y semejanzas en forma grupal.

• Jugamos con espejos

• La docente les entregará un espejo a cada niño y propondrá realizar diferentes expresiones gestuales: alegría, tristeza, enojo.

• Imitamos movimientos

• La docente preguntará qué movimientos pueden realizar con su cuerpo (correr, saltar, gatear, trotar). Jugamos a “Simón dice”.

• Expresión corporal con pañuelos

• La docente le entregará a cada niño un pañuelo con el que nos taparemos diferentes partes del cuerpo que ellos vayan nombrando.

• Expresión corporal con música

• Bailamos a partir de diferentes canciones que nos invitan a mover segmentariamente las diferentes partes del cuerpo (“voy a dibujar mi cuerpo, “El Calipso”, “canción del cuerpito”)

• Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función (huesos y sostén, pulmones y respiración).

• Conocemos el interior de nuestro cuerpo

• A través de láminas ilustrativas, la docente presentará diferentes partes interna de nuestro cuerpo (corazón, pulmones, estómago, aparato reproductor masculino y femenino) y su funcionamiento.

• Sentimos los latidos del corazón

• La docente le pedirá a los alumnos  que se recuesten en el suelo, relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración, latidos, pulso), luego les pedirá que se desplacen por el lugar: caminen, troten, corran, y sientan qué cambios ocurrieron en su cuerpo.

• Jugamos con los sentidos

• La docente nombrará a cada niño y tendrá que mostrar qué sonido puede hacer con su cuerpo (aplaudir, chasquear, aplaudir con los pies, silbar)

• El tacto (Jugamos al Gallito ciego)

• La docente presentará una bolsa oscura con diferentes materiales dentro, pasará un alumno y se le vendarán los ojos, éste tendrá que adivinar que está tocando a través del tacto y su forma.

• El oído

• La docente hará escuchar a los niños distintos sonidos (timbre, despertador, lluvia, sirena de bomberos), ellos lo irán reconociendo agudizando su audición.

• El gusto y el olfato

• La docente proporcionará a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes (azúcar, sal, chocolate, manzana) y les pedirá que discriminen y comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos (agrado, desagrado).

• La vista

• La docente les mostrará a los niños imágenes para que discriminen lo que es grande y chico, lo que está cerca o lejos. Luego se hará lo mismo con objetos. Por último se repartirán lupas de colores para ver a través de ellas.

• Dibujamos nuestro cuerpo

• La docente les entregará hoja y lápiz y, luego de mirarse en un espejo, les pedirá que e dibujen tal cual se ven.

• Dibujo, pintura, sellado, grabado.

• Sellado de dedos

• La docente les propondrá a los niños sellar afiches con sus dedos y témperas de colores.

• Hacemos masa

• Con masa los niños deberán recrear la figura humana teniendo en cuenta tamaños y proporciones.

• ¿Qué parte falta?

• La docente les entregará a cada niño una hoja que tiene dibujos de varios nenes, a cada nene le falta una parte de la cara para que la completen dibujándola.

• Completamos la figura

• La docente les entregará a cada niño una hoja blanca y una parte del cuerpo anteriormente recortada por los niños (nariz, boca, oreja), a partir de esa imagen, los niños deberán pegarla y completar el esquema corporal.

• Completamos las partes de la cara

• La docente le entregará a cada niño una hoja blanca con un gran círculo contorneado y diversas revistas, los niños deberán buscar, recortar y pegar las diferentes partes que conforman la cara de una persona, respetando las dimensiones espaciales establecidas.

• Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.
• Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.
• El cuidado de la salud y el medio.

• Dialogamos sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos

• La docente indagará acerca de cómo podemos cuidarlo, qué pasa si no lo hacemos, qué debemos comer.

• Conversaremos sobre la importancia de la higiene.

• Se presentará una caja con distintos elementos de higienización, se les mostrará a los niños y se indagará: qué es, para qué sirve, cómo lo podemos usar. Tomaremos apunte sobre lo mencionado.