Proyecto El cuerpo humano: Una mirada hacia el interior


DURACIÓN: 30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Durante los primeros años de vida, el niño mantiene una exploración directa con el mundo a través de los sentidos. El niño siente y se expresa a través de su cuerpo, es por eso que es de total importancia que, a medida que va creciendo, conozca las partes que lo componen, su correcto funcionamiento y su relación con el entorno que lo rodea.

Este proyecto se llevará a cabo mediante actividades de expresión corporal y concientización sobre las precauciones que se deben tener en cuenta para lograr un cuerpo sano y en equilibrio, incorporando el juego dramático donde la participación colectiva logre alcanzar una mayor noción sobre el tema.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades a desarrollarse se llevarán a cabo en la sala principalmente, así como también en lugares amplios, tales como el SUM o el patio, favoreciendo las actividades que demanden desplazamientos y expresión corporal.

PROPÓSITOS:

En cuanto a la formación personal y social:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los otros.

En cuanto al juego:

  • Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
  • Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

En cuanto a la matemática:

  • Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

  • Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

  • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
  • Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.

En cuanto a la Educación Visual:

  • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage.

En cuanto a la expresión corporal:

  • Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
  • Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto a las prácticas del lenguaje:Prácticas del lenguaje de hablar y escuchar:

  • Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo.
  • Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
  • Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad.
  • Confrontar opiniones.

En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
  • Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden

En cuanto al ambiente natural y social:

El cuidado de la salud:

  • Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.
  • Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.
  • Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.

 Expresión corporal:

Exploración de los movimientos del cuerpo.

  • Dialogamos acerca de los saberes previos de los niños con respecto al cuerpo y sus cuidados
  • La docente indagará sobre las rutinas que realizan los niños en cuanto a los cuidados de su cuerpo e higienización personal. Cuáles son las acciones que realizan solos y cuáles son aquellas que necesitan de la intervención de un adulto. Quiénes son las personas que los acompañan y de qué manera lo hacen. Se realizarán anotaciones.
  • Observamos imágenes del cuerpo en libros y revistas. Conversamos acerca de las acciones que realizan y qué partes del cuerpo utilizan
  • La docente proporcionará a los niños material enciclopédico y, en grupo, mencionarán qué acciones están realizando y qué partes del cuerpo utilizan. Los niños que deseen podrán imitar esas acciones. Se realizarán anotaciones.
  • Jugamos con aros
  • La docente ubicará a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una música les irá indicando que parte del cuerpo deben tocar: “toca-toca los hombros”, “toca-toca la nariz”, etc.
  • Realizamos desplazamientos utilizando diferentes partes del cuerpo
  • Luego de la indicación de la docente, los niños realizarán distintos movimientos al compás de palmas, desplazándose con las partes del cuerpo mencionadas (con los pies, con las manos y los pies, con la cola, para adelante y para atrás).
  • Realizamos un juego con aros
  • La docente distribuirá aros por el suelo y les indicará a los niños que deberán bailar sin pisar los aros, cuando para la música los niños deberán prestar atención a la parte del cuerpo que mencione la docente y la apoyarán dentro del aro.
  • Dibujamos las partes del cuerpo dentro del contorno de un niño
  • La docente le entregará a cada niño una hoja con el contorno de un niño dibujado y les pedirá que dibujen las partes del cuerpo, completando la figura.
  • Buscamos, recortamos y pegamos las partes de la cara
  • La docente proveerá de revistas a los niños, los cuales deberán buscar, recortar y pegar las partes de la cara sobre un círculo que habrá pegado en la hoja de cada uno.
  • Completamos la imagen
  • La docente les entregará diversas revistas a los niños y les indicará que elijan una parte del cuerpo (brazo, torso, cabeza, pierna) y la peguen en la hoja. Luego les entregará lápices de colores para que completen el esquema corporal.
  • Dibujamos nuestro cuerpo
  • La docente les entregará hoja y lápiz y, luego de mirarse en un espejo, les pedirá que se dibujen tal cual se ven.
  • Hacemos masa
  • Con masa los niños deberán recrear la figura humana teniendo en cuenta tamaños y proporciones.
Teatro:

  • Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
  • Jugamos al espejo en parejas
  • La docente les pedirá a los niños que se coloquen en parejas, uno de los niños realizará movimientos y su pareja deberá imitarlo. Luego se intercambiarán los roles.
 Educación visual:Técnicas y materiales:

  • Dibujo, pintura, sellado, grabado.
  • Observamos y dibujamos a un compañero.
  • La docente les propone a los niños elegir un compañero, que lo observen e intenten dibujarlo, teniendo en cuenta sus rasgos característicos. Luego lo pintarán con témpera aguada.

PRODUCTO FINAL: al finalizar el proyecto se convocará a las familias a participar de la muestra de los retratos que realizarán los niños a sus compañeros.

Actividades y recursos para trabajar “El Cuerpo humano” en el jardín:

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Actividad: Expresión mediante lenguaje verbal, gestual y gráfico


Elementos:

  • Espejos pequeños plásticos o pulidos

Paso a paso:

  • La docente presenta la actividad e interroga: “¿conocen los espejos? ¿en qué lugares de sus casas hay espejos? ¿para qué sirven?”
  • La docente entrega un espejo a cada niño e invita a explorar el material
  • Guiando la actividad, la docente interroga: “¿qué forma tiene la cara? ¿cómo son los ojos? ¿y la nariz? ¿de qué color es tu cabello? ¿cómo cambia nuestra boca si está abierta, cerrada, seria, sonriente, triste? ¿qué hay dentro de ella? ¿puedo hablar sin abrir la boca? ¿y hacer ruidos? ¿quién quiere inventar una cara?”
  • Los niños intercambian opiniones con sus compañeros acerca de lo que observan e inventan caras

El niño adquiere la noción de su esquema corporal a través de un conocimiento vivenciado y significativo. Mediante la exploración externa con el espejo, el niño conoce, reconoce y nombra las diferentes partes de su rostro

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Poesía: Mi monigote


(Para dibujar frente a los niños)

Con pinturas de colores,
muchas ganas y un pincel
dibujaré un muñeco
en la hoja de papel.

Cabezón, ojos enormes,
pocos pelos erizados,
brazos cortos, piernas largas
y piecitos redondeados.

La nariz, una rayita,
las orejas, firuletes,
y una boca sonriente
donde asoman varios dientes.

Con su cuerpo de colores
y los brazos estirados,
cuando nos hemos quedado solos,
un ojito me ha guiñado.

Me siento muy orgulloso
al verlo terminado,
se lo muestro a mis amigos
¡Qué precioso me ha quedado!

Nilda Zamataro

 

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portada del proyecto "Conociendo mi cuerpo" - Mi Corazón De Tiza

Proyecto: Conociendo mi cuerpo


DURACIÓN: 40 Días

FUNDAMENTACIÓN:

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.

Este proyecto está dirigido a niños y niñas para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende, la autoestima y autonomía, así como también, se iniciará en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.

Me propongo que los/as niños/as de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en imágenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizás no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades a desarrollarse se llevarán a cabo en la sala principalmente, así como también en lugares amplios, tales como el SUM o el patio, favoreciendo las actividades que demanden desplazamientos y expresión corporal.

PROPÓSITOS:

En cuanto a la formación personal y social:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los otros.

En cuanto al juego:

  • Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
  • Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

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