Proyecto: Había una vez… (Lectura)

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

• Dialogamos acerca de los saberes previos de los niños con respecto al conocimiento de los libros y la Biblioteca

• La docente indagará: ¿para qué servirán los libros? ¿Por qué es importante tenerlos? ¿Les gusta leer libros? ¿Tienen en sus casas? ¿Qué piensan que es una biblioteca? ¿Qué hay dentro de ella?

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos

• Explorar libremente los textos de manera habitual.

• Confección del reglamento

• La docente propondrá a los niños confeccionar un reglamento donde conste lo que se puede hacer en la Biblioteca y lo que no.

• Realización de la alfombra

• La docente propondrá a los niños que realicen junto a sus familias una alfombra decorada para sentarse durante los momentos literarios.

• Manipulación y observación de diferentes textos

• La docente presentará diferentes libros de texto, revistas, enciclopedias para que los niños las manipulen y observen sus diferencias.

• Indagación de las partes del libro

• La docente presentará a los niños un libro de cuentos y comentará sus partes: tapa, contratapa, título, autor, editorial, hojas.

• El libro preferido

• La docente pedirá con anticipación que cada niño lleve al jardín su libro preferido para compartirlo con el grupo.

• Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con los propios gustos e intereses.

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
• Responder a las adivinanzas.

• Anticipar el contenido del texto que se va a leer y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto y las ilustraciones.

• Construir significados y secuencias a partir de las imágenes, en el caso de los libros sin texto escrito.

• Visita a la Biblioteca del Jardín

• Teniendo en cuenta lo aprendido durante las actividades iniciales, la docente propondrá visitar la Biblioteca del Jardín.

• Narración y lectura de cuentos, leyendas, poesías, rimas, trabalenguas, adivinanzas, historietas

• La docente invitará a los niños a participar de diferentes narraciones y lecturas en la Biblioteca del Jardín, diariamente.

• Anticipación del contenido de un texto

• La docente presentará la tapa de un libro y, basándose en el dibujo y el título, los niños deberán anticipar de qué se trata la historia. Luego se verificará lo anticipado.

• Lectura con imágenes

• La docente presentará libros de cuentos, rimas y adivinanzas donde los niños deberán participar de la lectura decodificando las imágenes que se encuentren en el texto.

• Secuencia de imágenes

• La docente mostrará una secuencia de imágenes y les pedirá a los niños que la ordenen y luego armen una historia con lo que observaron.

• Invención de cuentos a partir de una imagen

• La docente entregará a cada niño una imagen para que en sus casas, junto a sus familias, confeccionen una historia simple.

• Invención de cuentos a partir de un título

• La docente entregará a cada niño una hoja con un título escrito para que en sus casas, junto a sus familias, confeccionen una historia simple.

• Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

• Cuentos con onomatopeyas

• La docente hará escuchar cuentos en cd y propondrá realizar las onomatopeyas que consideren.

• Juegos con rimas

• Sentados en ronda, la docente invitará a los niños a jugar con rimas de animales, alimentos y objetos. Luego les propondrá crear sus propias rimas utilizando elementos que se encuentren dentro de la sala.

• Rimas con nombres

• La docente les mostrará a los niños diferentes imágenes y les pedirá que las nombren en voz alta, luego preguntará si hay algún nombre que rime con ese objeto.

• Realización del fichero literario

• Luego de jugar con adivinanzas, trabalenguas y rimas, la docente propondrá a los niños realizar un fichero con cajas de zapatos para guardar los diferentes portadores de texto.

• Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.

• Lectura de cuentos tradicionales

• La docente propondrá escuchar cuentos tradicionales.

• Recreación de cuentos tradicionales

• Luego de la lectura de cuentos tradicionales, la docente invitará a los niños a que elijan el que más les gustó para recrearlo, utilizando vestimenta adecuada.

• Colaborar con el armado de un espacio escénico.

•  Confección de escenografía

• La docente propondrá a los niños confeccionar con materiales descartables la escenografía del cuento elegido.

• Exposición del cuento elegido

• La docente invitará a los niños y docentes de las otras salas a participar, como público espectador, de la recreación del cuento.

• Transformaciones en cuentos

• Luego de la lectura de un cuento, la docente propondrá a los niños realizar alguna transformación: cambiar los nombres de los personajes o el lugar donde transcurre la historia, cambiar alguna situación provocando un desenlace distinto, variar el final de un cuento.

• Comenzar a producir cuentos incorporando características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones, imágenes).

• Producción de un cuento

• La docente propondrá a los niños crear personajes, elegir sus nombres y alguna característica que los diferencie. Luego los invitará a crear una historia con ellos. La docente tomará apuntes.

• Crear títeres sencillos.

• Confección de títeres

• La docente brindará a los niños diversos materiales para que confecciones los títeres de los personajes anteriormente creados.

• Interactuar en diálogos que permiten desarrollar una trama.
• Representar escenas inventadas a través de los títeres, utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática.

• Juego con títeres

• En pequeños grupos, la docente propondrá a los niños jugar con los títeres confeccionados, guiándolos para que dramaticen alguna escena en particular.

• Presenciar obras de teatro.

• Invitaciones especiales:
• A algún familiar para que narren un cuento junto a los niños
• A un cuentacuentos

• Opinar acerca de obras de teatro en las cuales han participado como espectadores.

• Visitas especiales:
• A una Biblioteca infantil
• A algún teatro a compartir una obra de títeres