Proyecto: Conociendo mi cuerpo

DURACIÓN: 40 Días

FUNDAMENTACIÓN:

El niño se expresa y siente a través de su cuerpo. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.

Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.

Este proyecto está dirigido a niños y niñas para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende, la autoestima y autonomía, así como también, se iniciará en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.

Me propongo que los/as niños/as de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos/as mismos/as, en los/as otros/as, en imágenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizás no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades a desarrollarse se llevarán a cabo en la sala principalmente, así como también en lugares amplios, tales como el SUM o el patio, favoreciendo las actividades que demanden desplazamientos y expresión corporal.

PROPÓSITOS:

En cuanto a la formación personal y social:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y de los otros.

En cuanto al juego:

  • Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismo, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
  • Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

En cuanto a la matemática:

  • Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

  • Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

  • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
  • Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

En cuanto a la Educación Visual:

  • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage.

En cuanto a la expresión corporal:

  • Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
  • Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.



CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto a las prácticas del lenguaje:Prácticas del lenguaje de hablar y escuchar:

  • Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo.
  • Relatar lo que se ha observado o escuchado.
  • Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
  • Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad.
  • Confrontar opiniones
  • Conversamos sobre los saberes previos de los niños acerca del cuerpo y sus cuidados
  • Conversamos sobre las partes íntimas del cuerpo. Las diferencias corporales entre niños y niñas
  • Luego de conversar sobre los saberes previos de los niños, la docente reunirá al grupo y con una linterna irá alumbrando diferentes partes del cuerpo. Los alumnos las irán nombrando
  • Cuantificadores: nombramos y contamos las partes de nuestro cuerpo
  • La docente irá nombrando algunas partes del cuerpo y los niños deberán responder cuántas partes hay de cada una (dedos, manos, cabeza, cabellos)
  • Observamos imágenes del cuerpo. Buscamos material en libros y revistas. Reconocemos partes duras y blandas de nuestro cuerpo
  • La docente nombrará diferentes partes del cuerpo, los niños deberán tocarlas y reconocer si son partes duras o blandas. Conversaremos acerca de los huesos, los músculos, articulaciones.
En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
  • Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden
  • Jugamos al Toca-toca
  • La docente ubicará a dos alumnos enfrentados en parejas y al ritmo de una música les irá indicando que parte del cuerpo deben tocar: “toca-toca los hombros”, “toca-toca la nariz”, etc.
  • Realizamos desplazamientos corporales
  • Luego de la indicación de la docente, los niños realizarán distintos movimientos al compás de ritmos musicales, desplazándose con las partes del cuerpo mencionadas (con los pies, con las manos y los pies, con la cola, para adelante y para atrás).
En cuanto al Ambiente Natural y Social:

  • Obtención de información a través de imágenes y/o fotografías.
  • Respeto por la propia intimidad y la de los otros.
  • Observamos y dialogamos acerca de imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas físicas y edades
  • La docente les presentará a los niños diversas imágenes donde podremos aportar datos sobre crecimiento y desarrollo.
En cuanto a la Matemática:

  • Lectura de números.
  • Comparación de escrituras numéricas.
  • Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
  • Nos pesamos y nos medimos. Registramos
  • La docente les presentará a los niños una balanza y un medidor de pared, de a uno los niños pasarán y registrarán en el pizarrón su peso y altura. Compararemos.
  • Establecemos semejanzas y diferencias en nenes y nenas y en niños y adultos
  • En dos afiches plasmados en el suelo, dibujo el contorno de una nena y de un nene; les pido a los niños que le incorporen partes del cuerpo u órganos indispensables para un crecimiento saludable y elementos que los diferencien, reforzando que a pesar de ser diferentes, TODOS poseen los mismos derechos. Luego se diferenciarán oralmente de un adulto.
Teatro:

  • Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
  •  Dibujamos a un amigo. Buscamos diferencias y semejanzas
  • Les propongo a los niños elegir un compañero, que lo observen e intenten dibujarlo. Luego estableceremos diferencias y semejanzas en forma grupal.
  • Jugamos con espejos
  • La docente les entregará un espejo a cada niño y propondrá realizar diferentes expresiones gestuales: alegría, tristeza, enojo.
  • Imitamos movimientos
  • La docente preguntará qué movimientos pueden realizar con su cuerpo (correr, saltar, gatear, trotar). Jugamos a “Simón dice”.
Expresión corporal:Exploración de los movimientos del cuerpo.
  • Expresión corporal con pañuelos
  • La docente le entregará a cada niño un pañuelo con el que nos taparemos diferentes partes del cuerpo que ellos vayan nombrando.
  • Expresión corporal con música
  • Bailamos a partir de diferentes canciones que nos invitan a mover segmentariamente las diferentes partes del cuerpo (“voy a dibujar mi cuerpo, “El Calipso”, “canción del cuerpito”)
En cuanto al ambiente natural y social:El cuidado de la salud:

  • Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función (huesos y sostén, pulmones y respiración).
  • Conocemos el interior de nuestro cuerpo
  • A través de láminas ilustrativas, la docente presentará diferentes partes interna de nuestro cuerpo (corazón, pulmones, estómago, aparato reproductor masculino y femenino) y su funcionamiento.
  • Sentimos los latidos del corazón
  • La docente le pedirá a los alumnos  que se recuesten en el suelo, relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración, latidos, pulso), luego les pedirá que se desplacen por el lugar: caminen, troten, corran, y sientan qué cambios ocurrieron en su cuerpo.
  • Jugamos con los sentidos
  • La docente nombrará a cada niño y tendrá que mostrar qué sonido puede hacer con su cuerpo (aplaudir, chasquear, aplaudir con los pies, silbar)
  • El tacto (Jugamos al Gallito ciego)
  • La docente presentará una bolsa oscura con diferentes materiales dentro, pasará un alumno y se le vendarán los ojos, éste tendrá que adivinar que está tocando a través del tacto y su forma.
  • El oído
  • La docente hará escuchar a los niños distintos sonidos (timbre, despertador, lluvia, sirena de bomberos), ellos lo irán reconociendo agudizando su audición.
  • El gusto y el olfato
  • La docente proporcionará a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes (azúcar, sal, chocolate, manzana) y les pedirá que discriminen y comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos (agrado, desagrado).
  • La vista
  • La docente les mostrará a los niños imágenes para que discriminen lo que es grande y chico, lo que está cerca o lejos. Luego se hará lo mismo con objetos. Por último se repartirán lupas de colores para ver a través de ellas.
  • Dibujamos nuestro cuerpo
  • La docente les entregará hoja y lápiz y, luego de mirarse en un espejo, les pedirá que e dibujen tal cual se ven.
Educación visual:Técnicas y materiales:

  • Dibujo, pintura, sellado, grabado.
  • Sellado de dedos
  • La docente les propondrá a los niños sellar afiches con sus dedos y témperas de colores.
  • Hacemos masa
  • Con masa los niños deberán recrear la figura humana teniendo en cuenta tamaños y proporciones.
  • ¿Qué parte falta?
  • La docente les entregará a cada niño una hoja que tiene dibujos de varios nenes, a cada nene le falta una parte de la cara para que la completen dibujándola.
  • Completamos la figura
  • La docente les entregará a cada niño una hoja blanca y una parte del cuerpo anteriormente recortada por los niños (nariz, boca, oreja), a partir de esa imagen, los niños deberán pegarla y completar el esquema corporal.
  • Completamos las partes de la cara
  • La docente le entregará a cada niño una hoja blanca con un gran círculo contorneado y diversas revistas, los niños deberán buscar, recortar y pegar las diferentes partes que conforman la cara de una persona, respetando las dimensiones espaciales establecidas.
En cuanto al ambiente natural y social:El cuidado de la salud:

  • Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.
  • Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.
  • El cuidado de la salud y el medio.
  • Dialogamos sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos
  • La docente indagará acerca de cómo podemos cuidarlo, qué pasa si no lo hacemos, qué debemos comer.
  • Conversaremos sobre la importancia de la higiene.
  • Se presentará una caja con distintos elementos de higienización, se les mostrará a los niños y se indagará: qué es, para qué sirve, cómo lo podemos usar. Tomaremos apunte sobre lo mencionado.
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