Proyecto: Un viaje al espacio

DURACIÓN: 30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta que el trabajo en el Nivel inicial se basa principalmente en actividades vinculadas al ámbito de los seres vivos, es importante situar a estos en un contexto global e inclusivo.

Este proyecto se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación, acercando a los niños al conocimiento de las estrellas, el sol, la luna y el cielo, y contestando los interrogantes que surgen en la sala sobre estos temas, como ser: ¿Dónde va el sol cuando sale la luna?, ¿Vive gente en los otros planetas?, ¿Por qué es de día y de noche?

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Durante este proyecto realizaremos actividades en la sala, principalmente, y utilizaremos el espacio del patio para la observación de algunos fenómenos, como ser el cielo y las nubes, qué colores presentan, en días soleados y nublados.

PROPÓSITOS:

Que los alumnos logren:

Iniciar al niño en el conocimiento del sistema solar, como medio indispensable en la creación del calendario.
Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta, como logro del bien común.
Reconocer o descubrir las condiciones necesarias para que la sombra se produzca.
Comprender cómo se produce la sombra, realicen observaciones y experimenten a través del juego.
Favorecer la construcción de modelos sintéticos hacia modelos cada vez más científicos.

CONTENIDOS	POSIBLES ACTIVIDADES	POSIBLES ESTRATEGIAS
En cuanto a las prácticas del Lenguaje: Prácticas del Lenguaje de hablar y escuchar: Relatar lo que se ha observado o escuchado. Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias. Interpretar el planteo de una actividad. Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos. Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas.	Indagación sobre los saberes previos de los niños	La docente Indagará sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los temas a tratar: Planetas, Sol, Tierra, Cielo, documentando las preguntas y las respuestas.
	Observación del cielo de noche	La docente pedirá a los niños que observen el cielo de noche desde sus casas y cuenten lo que vieron al día siguiente en la sala. Se conversará sobre: La cantidad de estrellas; las estrellas no están distribuidas uniformemente y no todas tienen el mismo brillo, ni el mismo color; el sol sólo se puede ver de día; la luna generalmente es visible de noche y en ocasiones, también de día; el sol, la luna y las estrellas parecen moverse lentamente cruzando el cielo.
	Observación del cielo de día	La docente propondrá que, cuando el sol no está en la parte más alta del cielo, se recuesten en el suelo del patio grande y miren hacia arriba. Se dialogará sobre la importancia de no mirar nunca directamente al sol, sobre los colores, las nubes y las criaturas voladoras. Se repetirá esta actividad en días nublados, despejados. Uno de los días se llevará papel y lápices y los niños deberán dibujar las nubes que se ven en el cielo mientras están acostados.
Teatro: Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos. Colaborar con el armado de un espacio escénico. Interactuar en diálogos que permiten desarrollar una trama. Representar escenas inventadas a través de los títeres, utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática. Crear títeres sencillos.	Teatro de sombras	La docente pedirá a un grupo de niños que proyecten sombras sobre una tela blanca colgada a modo de telón. El otro grupo participará como público descubriendo los objetos. Luego de que todos ocupen el lugar de “proyectistas” y de público, comentarán juntos lo que observaron y elaborarán conclusiones.(1)
	Juego con sombras	La docente propondrá buscar en libros e Internet información sobre las sombras, se realizarán bosquejos de las sombras de los árboles y de otros objetos del patio en el suelo, utilizando tizas. Luego de un tiempo (aprox. 30 minutos) se volverá a mirar los bosquejos y se conversará sobre lo que ha pasado con la sombra. La docente entregará tizas de otro color para realizar nuevos bosquejos y pedirá que los observen nuevamente, 30 minutos más tarde. Se tomará nota de los comentarios de los niños.
En cuanto al Ambiente Natural y Social: Los objetos: características físicas Aproximación a algunas características de los objetos. Exploración de algunas interacciones de los objetos: con la luz. Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales. Educación visual: Organización del espacio y composición: Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande-lo pequeño. Formas figurativas y no figurativas del espacio bidimensional y tridimensional. Elementos del lenguaje visual: La forma Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico. El color Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Mezclas de colores. Superposición de colores. Opacidad. Transparencia. Expresión corporal: Expresión del espacio. Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos. Improvisación	Experiencia con palanganas y rodillos	La docente les presentará a los niños palanganas y rodillos y les propondrá pintar el suelo y las paredes del patio, luego de unos minutos, invitará a los niños a observar los lugares pintados y preguntará que fue lo que pasó.
	Experiencia con linterna	La docente tomará un objeto representativo del planeta Tierra y apagará todas las luces de la sala. Con una linterna iluminará un extremo del objeto y les pedirá a los niños que opinen en qué lugar será de día y en cuál de noche.
	Realización del sistema solar	La docente les brindará a los niños distintos materiales y les propondrá realizar el sistema solar para colgar en la sala.
	Construcción individual de un planeta	La docente les propondrá a los niños realizar un planeta de forma individual proporcionándoles diferentes materiales para su realización. Luego los invitará a elegir un nombre imaginario y a comentar al grupo cuáles son sus características (sí es frío, caliente, con habitantes)
	Confección de cohetes espaciales	La docente brindará a los niños tubos de cartón y papeles metalizados para construir cohetes espaciales.
	Confección de lupas	La docente proporcionará a los niños coloridos papeles celofán y los invitará a realizar lupas para observar el entorno descubriendo como cambia nuestra mirada.
	Juego: “Los astronautas”	La docente les mostrará a los niños imágenes de la luna, comentará la llegada del hombres a la luna y les propondrá jugar a ser astronautas.
	Realización de una pijamada	La docente solicitará con anterioridad que, un día determinado, los niños concurran al jardín con pijamas, pantuflas y linternas.

PRECISIONES CONCEPTUALES:

La sombra es una superficie que está oscurecida porque un objeto se interpone entre ella y una fuente de luz. Por lo tanto, los elementos que intervienen en el fenómeno sombra son tres: la fuente de luz, que puede ser natural o artificial, el objeto que se interpone entre la fuente y la superficie, y la superficie sobre la que se proyecta la sombra. Cuando la fuente de luz es muy pequeña (una fuente puntual) la sombra posee un contorno nítido y definido. Cuando la fuente de luz es grande, hay una zona, situada entre la sombra más oscura (la umbra) y la parte completamente iluminada de la superficie, que puede recibir un poco de luz, por lo que la sombra que se forma en ella es parcial (la penumbra).
Los tres tipos de nubes más comunes son: los Cirros, que son suaves y ligeras, los Cúmulos, que son grandes y esponjosos, y por último los Nimbos son las oscuras y de tormenta.

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