Proyecto: Nos conocemos


DURACIÓN: Un mes al iniciar el ciclo lectivo

FUNDAMENTACIÓN:

…” El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo, en vez de temor a lo desconocido…”
Ruth Harf.
Iniciamos una nueva etapa, nuevos alumnos, nuevas familias.
El período inicial es el proceso por el cual el niño va preparando la aceptación de un nuevo espacio, con diferentes intercambios de socialización.
Durante esta etapa se llevarán a cabo diversas estrategias para lograr una buena integración grupal, presentando actividades participativas, dando lugar a que el grupo se conozca e interactúe con los niños que ingresan este año a la institución. Se hará hincapié en actividades donde se fomente la identidad individual, la participación de los miembros de la familia y la creación de vínculos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La mayoría de las actividades se realizarán en la sala, en el sum y en el patio. Se utilizará el espacio del SUM  para realizar juegos en los cuales los desplazamientos necesiten mayor espacio y libertad de movimientos (construcción con bloques grandes). En el patio se realizarán actividades relacionadas con el juego de persecución y el juego espontáneo.        

PROPÓSITOS:

En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

En cuanto al Juego:

  • Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios:
Técnicas y materiales

  • Dibujo, pintura.

En cuanto al Juego:
En cuanto al juego en general:

  • integración al grupo de pares;

En cuanto al juego dramático:

  • asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;

En cuanto al juego de construcción:

  • construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales;

En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas.
  • integración al grupo de pares.

En cuanto a la Matemática
Espacio y formas numéricas:
Uso de relaciones espaciales

  • Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias.

El juego
En cuanto al juego en general:

  • construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites.

En cuanto al juego en general:

  • construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites;
  • inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares;
  • colaboración e interacción con los pares.
  • Recibimos a los alumnos con un paquete sorpresa para compartir el desayuno
  • La docente recibirá a los niños con alfajores para compartir el desayuno y distintivos con sus nombres.
  • Realizamos expresiones libres con diferentes materiales y variados soportes.
  • La docente invitará a los niños a realizar diferentes expresiones gráficas utilizando variados materiales.
  • Regalamos un dibujo a un compañero
  • La docente propondrá que cada niño realice un dibujo para luego regalárselo a un compañero.
  • Jugamos con disfraces y los elementos de la sala
  • La docente proporcionará a los niños indumentaria y elementos de dramatización y los invitará a jugar en los espacios de la sala.
  • Jugamos con juegos de construcción
  • La docente propondrá a los niños realizar construcciones en diferentes oportunidades con maderas, bloques, dakis, rompecabezas, masas.
  • Recorremos las dependencias del jardín
  • La docente propone a los niños realizar flechas y carteles señaladores que indiquen el camino para conocer las dependencias del jardín como la dirección, los baños, la cocina, el patio, el sum
  • Confeccionamos el perchero
  • La docente colocará fotos en el centro de una ronda y solicitará que, de a uno, cada niño vaya tomando su foto para presentarse y luego pegarla en su perchero
  • Intercambiamos lugares
  • La docente colocará en las mesas figuras geométricas, de animales, de colores, luego repartirá las mismas imágenes más pequeñas a los nenes para que se sienten en donde corresponda durante toda la semana
  • Jugamos con tarjetas de animales
  • La docente dividirá al grupo en dos, los colocará enfrentados y entregará imágenes variadas a un grupo y al otro las mismas. Cuando la docente nombre al animal los niños que tienen la imagen deberán imitarlos
En cuanto al Ambiente Natural y Social:
Los objetos: características físicas y funciones sociales
Características físicas

  • Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales.

Teatro

  • Representar escenas inventadas a través de los títeres, utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática.
  • Crear títeres sencillos.
  • Clasificamos los materiales de la sala y los ordenamos donde corresponda
  • La docente presenta los materiales de la sala y con la ayuda de los niños coloca las etiquetas en sus correspondientes lugares.
  • Jugamos con títeres
  • La docente proporciona a los niños diversos títeres y los incita a crear situaciones para que dramaticen.
  • Armamos títeres con bolsitas de papel
  • La docente ofrece a los niños bolsas de papel y les propone crear títeres con diversos materiales. Luego propiciará un clima lúdico para que pongan los títeres en escena.
Expresión corporal

  • Exploración de los movimientos del cuerpo.
  • Exploración del espacio.
  • Bailamos imitando movimientos
  • La docente colocará música movida e invitará a los niños a bailar. Luego les indicará que imiten sus movimientos.
En cuanto al Ambiente Natural y Social:
Vida social: las instituciones y los trabajos

  • Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

  • Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.
  • Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

Los seres vivos: animales y plantas

  • Observación de los cambios en las plantas a lo largo del año (por ejemplo, los árboles) y a lo largo  de la vida (por ejemplo, las plantas de la huerta).
  • Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo dibujos, dictados a docente, fotografías).
  • Inicio en el uso de instrumentos, por ejemplo, lupas.
  • Creamos el reglamento de convivencia de la sala.
  • La docente les mostrará a los niños imágenes para que observen e interpreten para luego crear el reglamento de convivencia de la sala. Se tomará nota de lo que los niños mencionen.
  • Realizamos la carpeta viajera
  • La docente les presentará a los niños una carpeta viajera y les explicará que la misma visitará a cada familia para que se vayan presentando y conociendo.
  • Tema ocasional:
    Otoño: Jugamos con hojas secas
  • La docente invitará a los niños a recorrer el patio y les propondrá jugar con las hojas secas que encuentren en el piso.
  • Observamos los cambios producidos en las plantas, el tiempo, los días y animales en el otoño
  • La docente presentará fotos de paisajes de diferentes estaciones y los invitará a observar los cambios que se presentan.
  • Observamos hojas secas con lupas
  • La docente entregará lupas y les acercará diferentes tipos de hojas para que los niños las observen.

PRODUCTO FINAL: se realizarán cuadros otoñales con las hojas que los niños escojan para regalarles a las familias.

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *