Proyecto: Las cuatro estaciones

DURACIÓN:

30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Las estaciones son periodos del año que resultan a causa de las variaciones climáticas que sufre la Tierra. El verano y la primavera corresponden a la mitad del año en que los días duran más que las noches, mientras que en el otoño y el invierno las noches son más largas que los días.

Las variaciones climáticas se deben a la inclinación del eje terrestre. Por tanto, no se producen al mismo tiempo en el hemisferio Norte que en el hemisferio Sur, sino que están invertidos el uno con relación al otro.

Los niños sienten gran interés por los fenómenos naturales: la lluvia, los eclipses, los cambios climáticos, entre otros. Este proyecto se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación, acercando a los niños al conocimiento de las estaciones y de qué manera afecta a los seres vivos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Realizaremos actividades en la sala, principalmente, y utilizaremos el espacio del patio para la observación de algunos fenómenos, como ser el cielo y los árboles, qué colores presentan, qué cambios se producen.

PROPÓSITOS:

Que los alumnos logren:

• Iniciar al niño en el conocimiento del sistema solar, como medio indispensable en la creación del calendario.
• Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta, como logro del bien común.
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
• Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

CONTENIDOS:

En cuanto al Juego:

• intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego;
• desarrollo de la imaginación;
• expresión de necesidades, sentimientos y emociones.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

• Prácticas del Lenguaje de hablar y escuchar:
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.
• Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

• Observación de los cambios en las plantas a lo largo del año.
• Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (dibujos, dictados a docente, fotografías).
• Respeto y cuidado por los seres vivos.
• Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.

Teatro

• Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
• Colaborar con el armado de un espacio escénico.
• Representar escenas inventadas utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática.

Educación Visual

• El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
• Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.

ESTRATEGIAS DOCENTES:

• Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
• Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
• Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.
• Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.
• Proponer la búsqueda de imágenes en revistas.
• Brindar materiales y proponer realizar maquetas.

POSIBLES ACTIVIDADES:

• Indagar sobre los saberes previos de los niños acerca de las estaciones del año. Documentar lo conversado.
• Solicitar información e imágenes a las familias.
• Conversar acerca de los elementos que se utilizan en cada estación. Dividir la hoja en cuatro partes y dibujar los elementos según corresponda.
• Informar a los niños sobre la rotación y traslación de la Tierra (cambios climáticos).
• Juego con disfraces: Me visto según la estación del año.
• Lectura del cuento “Julián y su árbol de manzanas”
• Recrear el cuento utilizando un árbol de cartón como soporte: decorarlo según la estación en la que se encuentre.
• Confeccionar maquetas representando las diferentes estaciones.

VERANO

• Conversar sobre lo perjudicial que es el sol para la piel. Uso de protector o pantalla solar.
• Juego desplazamiento: Colocar sobre un gran nylon agua con detergente y mezclar. Invitar a los niños a deslizarse sobre él.
• Juego con agua: Pinto el suelo y las paredes del patio con rodillos y pinceles con agua. Observar lo rápido que se seca.
• Marcar huellas con agua, con los pies descalzos, en el patio del jardín
• Cocina: Realizar heladitos con jugo y frutas. Comer al aire libre.
• Juego simbólico: Nos vamos a la playa. Solicitamos a las familias que colaboren con elementos para recrear la escena (baldes y palas, toallones, mayas, anteojos de sol, protector solar, reposeras).
• Juego nociones espaciales: Guiar a los niños con imágenes para recrear una escena bidimensional: arriba el sol, abajo el agua y la arena, a la derecha la sombrilla, debajo la señora en malla, a la izquierda la reposera, etc.)

OTOÑO

• Dialogar sobre los cambios que sufren las plantas en esta época.
• Juego con hojas secas: las hacemos crujir con diferentes partes del cuerpo.
• Sellar hojas secas sobre hojas blancas con témpera.
• Compartir poesías de otoño.
• Leer el cuento “Concurso otoñal” y representarlo.
• Juego con escobas: pedir a las familias que colaboren con una escoba por niño. Llenar la sala de hojas secas y bailar con la escoba al ritmo de la música (armar recorridos, juegos grupales, amontonar hojas en el centro).
• Decorar los árboles del jardín con hojas de papel madera pintadas.

INVIERNO

• Conversar con los niños: ¿qué condiciones climáticas caracterizan esta época? ¿Cómo combaten el frío? ¿Qué sucede si no nos abrigamos?
• Juego con mantas: solicitar una manta para cada niño a las familias. Jugar a taparnos, enrollarnos, deslizarnos sobre ella, etc..
• Juego con nieve: confeccionar una piñata con bolitas de telgopor, hacerle un pequeño agujero para que, al caer, simule ser nieve.
• Ambientar la sala con esferas de telgopor envueltas en papel aluminio.
• Compartir poesías de invierno.
• Juego simbólico: Nos vamos a esquiar. Solicitamos a las familias que colaboren con elementos para recrear la escena (guantes, bufandas, botas de lluvia, camperas, gorros, pilotos, orejeras)
• Juego con aros: saltamos charquitos (aros) en el patio del jardín.
• Bufanda viajera: la docente comenzará la bufanda con un trozo de tela polar decorado, los niños se la llevarán a la casa y agregarán retazos de tela decorados para formar la gran bufanda de la sala.
• Confeccionar un muñeco de nieve con algodón.

PRIMAVERA

• Salir al patio y observar los cambios en las plantas.
• Confeccionar collares con flores y realizar un desfile primaveral.
• Ordenar secuencias didácticas sobre la vida de una planta (sembrado, riego, crecimiento, florecimiento).
• Observar y registrar experiencias de germinación.
• Compartir poesías de primavera.
• Juego simbólico: Somos jardineros: solicitamos a las familias que colaboren con elementos para recrear la escena (mamelucos, guantes de jardinería, sombreros, delantales, palas, rastrillos).

Actividades y recursos para trabajar las estaciones en el jardín:

• Proyecto primaveral «Experimentamos con plantas»
• Proyecto «Llegó el otoño»
• Proyecto «Los bichos del parque»
• Poesías de otoño
• Poesías de invierno
• Poesías de primavera
• Cuento «Julián y su árbol de manzanas»
• Cuento «Concurso otoñal»
• Adivinanzas de la naturaleza