generala realizada con goma eva

Juegos Matemáticos

Concepciones matemáticas

  • Conteo: Asignar una palabra número a cada objeto para determinar el cardinal de un conjunto
  • Correspondencia: Relación biunívoca entre los elementos de dos conjuntos para determinar su equivalencia
  • Memoria de la cantidad: Función del número que permite evocar una cantidad sin que ésta esté presente. Hace referencia al aspecto cardinal
  • Números para calcular: Función del número que permite conocer resultados en situaciones no visibles sobre las cuales se posee cierta información. Hace referencia a la posibilidad de calcular
  • Percepción global: Determinar el cardinal de un conjunto a simple vista, sin necesidad de contar
  • Sobrecontar: Determinar el cardinal de dos conjuntos contando a partir del cardinal de uno de ellos
  • Resultado memorizado: Determinar el cardinal de dos conjuntos mediante cálculo mental sin necesidad de contar

Juegos con dados:

La generala

Elementos:

  • Dados numéricos o con constelaciones
  • Tableros (imagen)
  • Lápices

Procedimientos:

  • La docente invita a los niños a formar grupos de cuatro integrantes y les entrega un tablero y un lápiz a cada niño, y un dado a cada grupo
  • La consigna del juego es: “Por turno, cada niño arroja el dado y anota en su tablero lo que este indica. El objetivo del juego es completar el tablero”
  • Cada niño deberá registrar en la columna correspondiente la cantidad que indique el dado con una cruz, una raya, un numero
  • Una vez arrojado el dado, el niño verifica en su tablero si debe registrar el número o ya lo ha registrado. Si ya tiene completo ese casillero, pasa el turno al compañero.

tarritos con porotos para conteo

Conteo simple

Elementos:

  • Dado grande numérico o con constelaciones
  • Bandeja con elementos iguales (tapitas, cucharitas, dakis)

Procedimiento:

  • La docente invita a los niños que formen una ronda y les presenta los materiales
  • La consigna del juego es: “un niño arroja el dado, toma la cantidad de elementos (tapitas, cucharitas, dakis) que este indica y verifica el procedimiento con sus compañeros”
  • La docente recuerda que los niños no pueden mover el dado hasta que el compañero haya tomado la cantidad de elementos indicados en la cara superior del dado
  • El juego finaliza una vez que todos los niños hayan tirado el dado

Generala desordenada

Elementos:

  • Dados numéricos con constelaciones
  • Tableros (imagen)
  • Lápices

Procedimientos:

  • La docente invita a los niños a formar grupos de cuatro integrantes y les entrega un tablero numérico o con constelaciones colocados en desorden (por ejemplo 4-3-1-6-5-2) y un lápiz a cada niño, y un dado a cada grupo
  • La consigna del juego es: “Por turno, cada niño arroja el dado y anota en su tablero lo que este indica. El objetivo del juego es completar el tablero”
  • El niño no podrá resolver la situación contando los casilleros, sólo lo podrá hacer contando la cantidad de elementos de cada casillero
  • Cada niño deberá registrar en la columna correspondiente la cantidad que indique el dado con una cruz, una raya, un número
  • Una vez arrojado el dado, el niño verifica en su tablero si debe registrar el número o ya lo ha registrado. Si ya tiene completo ese casillero, pasa el turno al compañero.

Hojas con bolitas de lana para contar

Juegos de Nociones espaciales:

Copiar una escena

Elementos:

  • Cuatro figuras planas que representen objetos concretos
  • Hojas blancas
  • Lápices
  • Cinta adhesiva
  • Pizarra

Procedimiento:

  • La docente propone a los niños que entre todos formen una escena con las figuras planas (casa, árbol, sol, niño) y las pega con cinta adhesiva a la pizarra
  • Distribuye una hoja y lápiz a cada niño y los invita a mirar los objetos y su posición, para luego dibujarlos tal como muestra el modelo
  • Esta actividad podrá repetirse formando la escena con juguetes de la sala. La copia de la escena realizada con elementos tridimensionales serán más difíciles de representar gráficamente, lo que presentará un nuevo desafío

Dictar una escena

Elementos:

  • Dos juegos de cuatro figuras planas que representen objetos concretos
  • Hojas blancas
  • Lápices
  • Cinta adhesiva
  • Pizarra

Procedimiento:

  • La docente divide a los niños en dos grupos y entrega a cada grupo un juego idéntico de figuras planas de cuatro elementos (casa, árbol, sol, niño)
  • Solicita al Grupo A que construya una escena con las figuras y que luego le den instrucciones al Grupo B sobre cómo colocar lo elementos para que recreen la misma escena
  • El Grupo B escucha el dictado de instrucciones y dispone sus figuras sin mirar la escena realizada por el Grupo A
  • Al finalizar, ambos grupos comparan la escena del Grupo B con la del Grupo A

Observar y construir

Elementos:

  • Dos juegos iguales de seis u ocho bloques de diferentes formas y tamaños

Procedimiento:

  • La docente divide a los niños en dos grupos y entrega a cada grupo un juego idéntico de bloques de diferentes formas y tamaños
  • Solicita al Grupo A que construya una escena con su juego de bloques sin que el Grupo B la vea
  • La docente pide al Grupo B que observe brevemente la construcción terminada y luego la oculta nuevamente
  • El Grupo B reproduce la construcción observada
  • Al finalizar, ambos grupos comparan la escena del Grupo B con la del Grupo A

Otros

Buscar el par

Elementos:

  • Dos bolsas de tela opaca
  • Varios pares de ruedas, círculos y aros de diferentes tamaños
  • Tiras de papel
  • Lápices

Procedimiento:

  • La docente muestra a los niños todos los elementos y luego coloca en cada bolsa de tela un elemento de cada par
  • La docente invita a los niños a colocar una mano en cada bolsa y buscar dos elementos que tengan la misma forma y mismo tamaño
  • Los niños sacan los elementos y, en caso de que sean iguales, anotan un punto en su tira de papel
  • Se repite la actividad hasta que hayan pasado todos los niños

Día de la tradición – 10 de Noviembre

Proyecto relacionado: Día de la tradición

El 10 de noviembre se festeja en Argentina el Día de la Tradición, recordando el nacimiento de José Hernández, el autor del Martin Fierro, una obra literaria que plasma la vida y cultura de los gauchos argentinos.

El Día de la Tradición tiene como objetivo revalorizar las costumbres de nuestros antepasados, crear un puente entre el pasado y el presente investigando su historia y encontrando las diferencias y similitudes con las costumbres que aún mantenemos.

Entre las costumbres gauchescas destacamos las creencias, leyendas, fiestas típicas, vestimenta, comida, juegos, entre otros.

Esta fecha tiene gran importancia en el ámbito escolar ya que intenta estimar y dar reconocimiento a aquellas costumbres que fueron transmitidas de generación en generación, y que muchos niños aún no conocen. Se deberá convocar a las familias para compartir una parte de la historia argentina, ya que cada una podrá aportar cuáles son las tradiciones que conservan y por qué motivo lo hacen.

En homenaje a José Hernández y en reconocimiento de nuestras costumbres e identidad, es que se festeja este día tan especial.

Características evolutivas en niños de 2 años

DESARROLLO NEUROLÓGICO

  • Pierde menos el equilibrio en carrera de cuclillas.
  • Inicia la preferencia lateral.
  • Se inicia en el conocimiento temporal y espacial.

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Durante esta etapa los niños pasan del “ensayo-error” al aprendizaje por observación. Los adultos se convierten en el modelo a imitar. Son capaces de formar imágenes mentales de los objetos o acciones. Surge el pensamiento mágico (confunden realidad y fantasía) y el juego simbólico.

DESARROLLO COGNITIVO

  • Aprende mediante rutinas, repetición de actividades y secuencias.
  • Diferencia los momentos del día (mañana-tarde-noche) en función de sus actividades.
  • Realiza clasificaciones y asociaciones sencillas.
  • Se toma a sí mismo como punto de referencia (egocentrismo).
  • Logra mantener la atención durante pocos minutos.
  • Empieza a reconocer formas similares.
  • Comienza a interpretar símbolos.
  • Aumenta su curiosidad y hace muchas preguntas.
  • Comienza a controlar esfínteres.
  • Reconoce su imagen frente al espejo.
  • Reconocer que un objeto que no está a la vista no está desaparecido sino “escondido”.
  • Reconoce lo que es y no es capaz de hacer.

Leer más

El diagnóstico inicial

El diagnóstico inicial es un instrumento de gran valor para el docente que se realiza antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, para determinar las características del grupo o individuo a evaluar; al mismo tiempo que nos permite acceder a la información necesaria, permitiendo conocer los saberes previos de los niños (conocimientos, comprensiones, interpretaciones, hábitos, destrezas) acompañados de sus estados físicos, emocionales, capacidades madurativas e intereses, a través de la observación directa.

En primer término se deberá establecer qué se quiere saber, hacia a dónde apuntar, y se confeccionará a una grilla o planilla adecuada que dará lugar a recoger los datos necesarios de manera sistematizada y organizada.

Luego el docente se someterá a la observación del grupo o individuo y registrará en dicha grilla lo que ha observado, sin obviar todos aquellos datos que le resulten significativos.

Partiendo del relevamiento de saberes obtenidos, se determinarán los propósitos que se desarrollarán durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y se configurará un informe brindando información específica del grupo o individuo.

Establecer objetivos, recoger información, analizar e interpretar datos. Sin lugar a dudas, estos conceptos implican un acercamiento hacia los saberes previos de los niños, contribuyendo al docente para intervenir de manera positiva en su desarrollo.

Recursos complementarios:

Día de la Escarapela – 18 de mayo

En Argentina, la escarapela representa uno de los símbolos nacionales más importantes y es tradición llevarla puesta en las fechas más destacadas de nuestra historia.

El Día de la Escarapela fue instituido por el Consejo Nacional de Educación en el año 1935 y se celebra cada 18 de mayo, aunque el origen de los colores y las razones por las que fueron elegidos para simbolizar a la Patria no pueden establecerse con precisión.

Trabajar el Día de la Escarapela en el jardín es una buena oportunidad para dar inicio a los festejos del 25 de mayo, destacando la importancia que tiene como signo de identificación para nuestro país. Es importante recordar esta fecha con respeto y compromiso hacia el valor de los símbolos patrios.

¿Cuál es su significado?

La escarapela argentina es un emblema que representa los valores de libertad e independencia, rindiéndole homenaje al pueblo popular. Es un distintivo que nos caracteriza como una Nación Unida.

Actividades y recursos para trabajar el “Día de la Escarapela” en el jardín: