Proyecto: Nos conocemos

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

• Dibujo, pintura.

En cuanto al Juego:
En cuanto al juego en general:

• integración al grupo de pares;

En cuanto al juego dramático:

• asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;

En cuanto al juego de construcción:

• construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales;

En cuanto a la Formación Personal y Social:

• Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas.
• integración al grupo de pares.

En cuanto a la Matemática
Espacio y formas numéricas:
Uso de relaciones espaciales

• Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias.

El juego
En cuanto al juego en general:

• construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites.

En cuanto al juego en general:

• construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites;
• inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares;
• colaboración e interacción con los pares.

• Recibimos a los alumnos con un paquete sorpresa para compartir el desayuno

• La docente recibirá a los niños con alfajores para compartir el desayuno y distintivos con sus nombres.

• Realizamos expresiones libres con diferentes materiales y variados soportes.

• La docente invitará a los niños a realizar diferentes expresiones gráficas utilizando variados materiales.

• Regalamos un dibujo a un compañero

• La docente propondrá que cada niño realice un dibujo para luego regalárselo a un compañero.

• Jugamos con disfraces y los elementos de la sala

• La docente proporcionará a los niños indumentaria y elementos de dramatización y los invitará a jugar en los espacios de la sala.

• Jugamos con juegos de construcción

• La docente propondrá a los niños realizar construcciones en diferentes oportunidades con maderas, bloques, dakis, rompecabezas, masas.

• Recorremos las dependencias del jardín

• La docente propone a los niños realizar flechas y carteles señaladores que indiquen el camino para conocer las dependencias del jardín como la dirección, los baños, la cocina, el patio, el sum

• Confeccionamos el perchero

• La docente colocará fotos en el centro de una ronda y solicitará que, de a uno, cada niño vaya tomando su foto para presentarse y luego pegarla en su perchero

• Intercambiamos lugares

• La docente colocará en las mesas figuras geométricas, de animales, de colores, luego repartirá las mismas imágenes más pequeñas a los nenes para que se sienten en donde corresponda durante toda la semana

• Jugamos con tarjetas de animales

• La docente dividirá al grupo en dos, los colocará enfrentados y entregará imágenes variadas a un grupo y al otro las mismas. Cuando la docente nombre al animal los niños que tienen la imagen deberán imitarlos

• Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales.

Teatro

• Representar escenas inventadas a través de los títeres, utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática.
• Crear títeres sencillos.

• Clasificamos los materiales de la sala y los ordenamos donde corresponda

• La docente presenta los materiales de la sala y con la ayuda de los niños coloca las etiquetas en sus correspondientes lugares.

• Jugamos con títeres

• La docente proporciona a los niños diversos títeres y los incita a crear situaciones para que dramaticen.

• Armamos títeres con bolsitas de papel

• La docente ofrece a los niños bolsas de papel y les propone crear títeres con diversos materiales. Luego propiciará un clima lúdico para que pongan los títeres en escena.

• Exploración de los movimientos del cuerpo.
• Exploración del espacio.

• Bailamos imitando movimientos

• La docente colocará música movida e invitará a los niños a bailar. Luego les indicará que imiten sus movimientos.

• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

• Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.
• Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

Los seres vivos: animales y plantas

• Observación de los cambios en las plantas a lo largo del año (por ejemplo, los árboles) y a lo largo  de la vida (por ejemplo, las plantas de la huerta).
• Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo dibujos, dictados a docente, fotografías).
• Inicio en el uso de instrumentos, por ejemplo, lupas.

• Creamos el reglamento de convivencia de la sala.

• La docente les mostrará a los niños imágenes para que observen e interpreten para luego crear el reglamento de convivencia de la sala. Se tomará nota de lo que los niños mencionen.

• Realizamos la carpeta viajera

• La docente les presentará a los niños una carpeta viajera y les explicará que la misma visitará a cada familia para que se vayan presentando y conociendo.

• Tema ocasional:
  Otoño: Jugamos con hojas secas

• La docente invitará a los niños a recorrer el patio y les propondrá jugar con las hojas secas que encuentren en el piso.

• Observamos los cambios producidos en las plantas, el tiempo, los días y animales en el otoño

• La docente presentará fotos de paisajes de diferentes estaciones y los invitará a observar los cambios que se presentan.

• Observamos hojas secas con lupas

• La docente entregará lupas y les acercará diferentes tipos de hojas para que los niños las observen.