Proyecto: El circo

DURACIÓN: 30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Con motivo del festejo del mes del niño, dedicaremos este proyecto a las conocer las diferentes prácticas circenses, las cuales propician el desarrollo de las capacidades psicomotrices, la creatividad y la expresión.

Trabajar un proyecto sobre el circo, es una buena oportunidad para adentrarse en la historia de este espectáculo. Los personajes, la escenografía, la emoción de las acrobacias y los juegos de malabares, la carcajada que despiertan los payasos, resultan claros incentivos para la investigación y para el desarrollo del juego. Además el circo nos ofrece, como alternativa, la exploración de la sensibilidad humana: la risa, el llanto, la alegría y la comunicación entre otros.

Con este proyecto se elige revalorizar la importancia de las manifestaciones lúdicas a las manifestaciones de diversos lenguajes que posibilitarán a nuestros niños crear, imaginar, socializarse, disfrutar. El juego será la clave para aprender y estimular el desarrollo físico, intelectual y sensorial.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La sala se transforma en un “Gran circo” donde, por medio de diferentes propuestas, podremos conocer los principales personajes del circo y sus rutinas, los objetos que utilizan, sus coloridas vestimentas, para luego simular ser unos verdaderos artistas, favoreciendo su imaginación, creatividad y expresión corporal.

Se plantearán instancias motivadoras para que los niños disfruten y aprendan. Dado que muchas de las actividades necesitarán de amplio espacio para realizarlas utilizaremos el SUM en diversas ocasiones.

PROPÓSITOS:

En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.

En cuanto al juego:

  • Promover espacios y tiempos dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

En cuanto al teatro:

  • Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
  • Experimentación a través de la construcción y el manejo de los títeres, propiciando un contacto fluído con ellos en diversas escenas.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto a las prácticas del lenguaje:Prácticas del lenguaje de hablar y escuchar:

  • Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo.
  • Relatar lo que se ha observado o escuchado.
  • Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
  • Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad.
  • Indagación de saberes previos
  • En ronda, se les preguntará a los niños acerca del circo: ¿Qué es un circo? ¿Por qué se llama así? ¿Quiénes trabajan en un circo? ¿Fueron alguna vez a uno?
  • Mirar diferentes videos del Cirque du Soleil, acercándolos a la vida del circo
  • En el SUM, miraremos diferentes videos del Cirque du Soleil y observaremos colores, personajes y vestimentas.
  • Conversar sobre lo que vieron, nombrar a los personajes, sus vestimentas
  • Converso con los niños acerca de lo que vieron, lo relacionamos con otros circos.
  • Pedir información a las familias: averiguar cuál es la función que cumple cada integrante (payaso, malabarista, mago, parteneire, acróbata, presentador, bailarinas)
  • Con anticipación, se les pedirá a las familias que envíen información sobre el circo; luego averiguaremos cuál es la función de cada integrante.
En cuanto al juego dramático:

  • Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.
  • Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.
  • Organización del espacio de juego.
  • Pedir a las familias que envíen prendas de vestir y accesorios para disfrazarnos de los diferentes personajes del circo
  • Utilizando el sector de dramatización y la vestimenta que envíe la familia, nos disfrazaremos de los diferentes personajes e imitaremos sus destrezas.
  • Preparar junto con el Prof. de Música y el Prof. de Ed. Física alguna destreza circense
  • Junto con los Profesores prepararemos alguna destreza circense para luego compartirla con el resto de las salas.
En cuanto al Juego:

  • Inicio en la coordinación de acciones propias con las acciones de los pares.
  • Desarrollo de la imaginación.

Expresión Corporal:

  • Exploración de los movimientos del cuerpo.
  • Exploración del espacio.
  • Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.
  • Realizar juegos de equilibrio
  • En el SUM, se les pedirá a los niños que se desplacen por el lugar, luego se les dará diferentes indicaciones: Caminar  sobre la línea que esta dibujada con cinta de papel sobre el piso.· Desplazarse por rampas que tienen una pequeña inclinación·    Comenzar a realizar desplazamientos, pero con la panza apoyada en la superficie.  Agregar obstáculos a los circuitos que utilizamos para desplazarnos. Jugar con aros plásticos. Llevarlos con diferentes partes del cuerpo. Jugar y caminar sobre cuerdas que colocamos en el piso. Colocarse bolsitas rellenas de polenta en la cabeza y caminar por diferentes espacios.
  • Juegos de equilibrio en grupos-competencias
  • Se dividirá al grupo en tres pequeños grupos de ocho niños cada uno representando un color, cada equipo deberá trasladarse con un cuchara en la boca sosteniendo una pelota de telgopor hasta el otro lado del recorrido, una vez que pasen todos los compañeros del equipo al otro lado sin que se les caiga la pelota, será el equipo ganador.
  •  Realizar movimientos varios, imitando a los de un malabarista
  • Luego de observar los videos, se les entregará a los niños pelotas de pelotero para realizar malabares simples con una pelota para luego ir complejizándolos con dos pelotas e indicaciones tales como: hacer malabares saltando, con un pie, con los ojos cerrados, con una sola mano.
  • Realizar juegos con globos
  • Nos dispondremos en el SUM, repartidos por todo el lugar estarán los globos inflados (dos globos por niño); se los dejará jugar libremente y luego se les dará consignas: juego en parejas, que no toque el piso, entre otras.
Educación visual:Elementos del lenguaje visual: La textura:

  • Texturas: visuales y táctiles.
  • Texturas para el enriquecimiento de la propia producción en el espacio bidimensional y tridimensional.
  • Crear masas con diferentes materiales
  • Junto a los niños, realizaremos la mezcla para crear diferentes masas, luego les agregaremos arena, polenta, lentejas, pelotitas de telgopor, para darle diferentes texturas.
  •  Confeccionar a los personajes del circo
  • Comenzaremos manipulando las diferentes masas libremente, para luego darle forma confeccionando a los distintos personajes del circo.
  • Preparar la cartelera para el 17 de Agosto
  • Prepararemos junto a los niños una cartelera para decorar el SUM, trabajaremos con técnicas en celeste y blanco.
El color:

  • Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética.
  • Preparar la ambientación de la sala (banderines)
  • En grupos, les entregaré a los niños cartulinas blancas y amarillas para que pinten con témperas del mismo color. Luego recortaré triángulos conformando los banderines.
Teatro

  • Crear títeres sencillos.
  • Creación de títeres de los personajes del circo
  • Se dividirá al grupo en 6 sub-grupos, a cada uno de ellos se les entregará una cartulina blanca y diferentes formas geométricas para la confección de los personajes (payaso, acróbata, bailarina, presentador, mago, malabarista) y fibras de colores para agregarles detalles (manos, ojos, boca, pelo). Luego serán recortados y se les colocará una varilla resistente para ser movilizados.
  • Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo- dramático.
  • Representar escenas inventadas a través de los títeres, utilizando algunos recursos básicos de la estructura dramática.
  • Representar una obra de títeres
  • Con los títeres ya realizados, nos dirigiremos al SUM y seleccionaremos seis niños para que representen una historia corta y el resto de la sala actuará de espectadora. Luego se intercambiarán los niños que manejen los títeres
En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
  • Invitar a los padres de las diferentes salas para que nos sorprendan con espectáculos divertidos
  • Durante la segunda semana de agosto, los padres de las distintas salas nos sorprenderán con espectáculos entretenidos que se llevarán a cabo en el SUM.
  • Las docentes prepararán una obra de teatro para los niños
  • Un grupo de docentes les regalará a los niños una divertida obra teatral que se llevará adelante en el SUM.
  • Las docentes prepararán juegos de postas para compartir con las salas
  • Un grupo de docentes organizará un recorrido que implicará que los niños armen rompecabezas, emboquen pelotas en aros y una búsqueda del tesoro. Luego concluirá con baile y música.
Comparte con tus amigos: