Duración: Una semana
Fundamentacin:
Este proyecto busca que los niños y niñas de Nivel Inicial conozcan y valoren el rol de las maestras y maestros en su vida cotidiana. A través del juego, el arte y momentos de encuentro, se propone reconocer el Día del Maestro (11 de septiembre en Argentina) como una oportunidad para expresar agradecimiento, afecto y respeto hacia quienes acompañan su aprendizaje cada día.
Escenario pedagógico:
Las actividades se desarrollan principalmente en la sala, con espacios para el trabajo en pequeños grupos, propuestas de arte y un momento de celebración compartida. Si es posible, se puede sumar un espacio en el patio o en el hall para una muestra breve de producciones.
Propósitos:
- Acercar a los niños al significado del Día del Maestro y su valor en la comunidad educativa.
- Favorecer la expresión de agradecimiento y afecto a través del lenguaje oral, gráfico y corporal.
- Promover la participación de las familias en un gesto sencillo de reconocimiento.
- Estimular la creatividad en la elaboración de producciones para regalar o compartir.
Contenidos:
- Formación Personal y Social: Reconocimiento de roles en la comunidad (maestros/as, compañeros/as, familias). Expresión de sentimientos y valoración del otro.
- Prácticas del Lenguaje: Narración de experiencias escolares. Elaboración de mensajes breves de agradecimiento (dictado al adulto, dibujo con epígrafe).
- Educación Visual / Arte: Producciones plásticas con materiales diversos (dibujo, collage, pintura) destinadas a las maestras y maestros.
- Ambiente Natural y Social: Identificación de personas significativas en el jardín y de la fecha en el calendario.
Actividades sugeridas:
- Ronda de conversación: “¿Quiénes nos enseñan en el jardín?” Registrar en un afiche palabras e ideas de los niños.
- Historia o cuento breve sobre una maestra o un maestro (oral o con álbum ilustrado), seguido de preguntas abiertas.
- Taller de arte: cada niño elabora una tarjeta, dibujo o “diploma de cariño” para su maestra/o.
- Canción o ronda conocida del jardín, dedicada especialmente ese día.
- Cierre: entrega de producciones y foto grupal (con autorización de familias) para el portafolio de sala.
Orientaciones para la docente:
- Adaptar la duración según la edad (sala de 3, 4 o 5) y el ritmo del grupo.
- Incluir a todo el personal educativo que acompaña a los niños (maestra, auxiliar, profesores especiales) si el jardín lo desea.
- Anticipar a las familias con una nota breve para que puedan sumar un saludo o un detalle sencillo, sin generar presión económica.
- Priorizar la participación real de los niños por sobre el resultado “perfecto” de las producciones.
Sugerencia para madres y familias:
En casa pueden conversar sobre “qué hace la maestra/o en el jardín”, dibujar juntos un recuerdo de la sala o escribir (dictado) un mensaje corto. Lo más valioso es el gesto compartido, no el regalo costoso.
Evaluacin / indicadores de seguimiento:
- Los niños nombran o señalan a figuras educativas significativas.
- Participan en al menos una producción de agradecimiento.
- Se observa clima de respeto y disfrute en la propuesta de cierre.
