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Proyecto para Educación Física: Jugamos con los objetos

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DURACIÓN:   30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Durante la primera infancia el niño debe tener un desarrollo muy importante de la manipulación de objetos, de la cual depende el manejo de los mismos. Esto enriquece en forma notable la capacidad motora general del niño, ya que el ser humano se mueve en un mundo de objetos, transfiriendo esta actividad no solo a la actividad deportiva, sino a la vida cotidiana.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se realizarán en el patio o SUM ya que requieren de un gran espacio para desplazarse libremente.

PROPÓSITOS:

  • Favorecer un mejor conocimiento del propio cuerpo para la construcción de su corporeidad.
  • Propiciar hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos y actividades motrices.
  • Promover experiencias corporales/motrices que incidan en la constitución del vínculo con los otros y en la adquisición de una progresiva autonomía y confianza en sí mismo.
  • Contribuir a que los niños enriquezcan sus posibilidades motrices en la interacción con los otros, con el espacio y los objetos.
  • Estimular la participación en los juegos y la dinamización en la asunción de roles.
  • Propiciar la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades y juegos en contacto directo con el ambiente natural, fomentando actitudes de preservación y cuidado del ambiente.

CONTENIDOS:

  • Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de actividades motoras.
  • Las acciones motrices en las que esté implicada la coordinación dinámica general: caminar y correr, saltar, rolar, esquivar, rodar, transportar, etc. Su experimentación y exploración, variando los modos de realización, la orientación espacio-temporal y el uso de objetos.
  • Prácticas referidas al cuidado y la preservación del propio cuerpo y el de los demás en la interacción con el ambiente.
  • Las habilidades motrices básicas necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en diferentes espacios.
  • Asunción y apropiación de los roles en el juego. El otro como compañero de juego.

ESTRATEGIAS DOCENTES:

  • Exploración
  • Descubrimiento guiado
  • Asignación de tareas

POSIBLES ACTIVIDADES:

  • Actividad libre de exploración
  • Juegos de persecusión
  • Circuitos
  • Juegos funcionales
Palabras claves:
educacion fisica objetos proyecto

Proyecto: Armamos un teatro en el jardín

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DURACIÓN:   30 días

FUNDAMENTACIÓN:

Partiendo de los intereses y demandas de los niños, se plantea en la sala una oportunidad para expresar y demostrar sentimientos, expresiones y movimientos.

El teatro es un mundo nuevo para los niños, reconocido por algunos de manera directa y por otros solo de ”lejos”, con este proyecto se intenta lograr un acercamiento hacia el mundo mágico de los cuentos a través de las obras teatrales y todas sus expresiones.

También es una oportunidad para conocer el teatro detrás de la escena, conociendo el lugar que ocupa cada personaje que trabaja en el teatro.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La sala se transforma en un “Gran teatro” donde, por medio de diferentes propuestas, podremos conocer los entretelones, los objetos que utilizan, sus vestimentas, para luego simular ser unos verdaderos artistas, favoreciendo su imaginación, creatividad y expresión corporal.

Dado que muchas de las actividades necesitarán de amplio espacio utilizaremos el SUM en diversas ocasiones.

PROPÓSITOS:

Que los alumnos logren:

  • El acercamiento a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
  • Favorecer el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
  • Realizar distintos tipos de expresiones en todos los lenguajes: verbal, plástico, corporal y musical.
  • Apreciar la dramatización de diferentes tipos de textos, que disfruten y conozcan al teatro más allá de su carácter de espectáculo.
  • Aproximarse al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.

CONTENIDOS:

En cuanto al Juego:

  • intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego
  • desarrollo de la imaginación
  • expresión de necesidades, sentimientos y emociones
  • asunción de diferentes roles
  • anticipación de las escenas a dramatizar
  • organización del espacio de juego

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

  • ­pedir al docente un cuento, poesía, canción que prefiera
  • preguntar sobre lo desconocido
  • interpretar el planteo de un juego
  • relatar lo que se ha observado
  • manifestar sensaciones y sentimientos
  • comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado
  • intercambiar con los compañeros y maestro la información hallada en el texto
  • elegir un texto teniendo en cuenta el propósito del lector

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

  • reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con los intereses y deseos de las personas
  • aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las instituciones
  • reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los trabajos que realizan las personas para que este funciones
  • obtención de información a partir de imágenes y fotografías
  • valoración y respeto por formas diferentes de vida

En cuanto al Lenguaje de las artes y los medios:

El teatro

  • ­opinar sobre obras de teatro en las cuales han participado como espectadores
  • representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramático
  • colaborar con el armado de un espacio escénico

Educación visual

  • los colores de acuerdo a la intención estética
  • mezcla de colores
  • dibujo, pintura, collage.

Expresión corporal

  • exploración de los movimientos del cuerpo
  • improvisación

 ESTRATEGIAS DOCENTES:

  • Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
  • Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
  • Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.

POSIBLES ACTIVIDADES:

  • Explorar los saberes previos de los niños: ¿quién conoce lo que es un teatro?, ¿quién visito uno alguna vez?, ¿qué personas trabajan en el?, ¿qué tipo de espectáculos se pueden ver en el teatro?, ¿hay algún teatro en nuestra ciudad?
  • Realizar un mapa de los diferentes teatros de la ciudad. ¿Quedan lejos o cerca del jardín?
  • Escuchar el cuento “Historia de Ratita” de Laura Devetach
  • Dibujar los personajes y lo que más nos gustó del cuento
  • Indagar: ¿Cómo podemos hacer para que este cuento sea una obra de teatro?, ¿Qué personajes aparecen en este cuento?, ¿Qué necesitamos para hacer una obra de teatro en el jardín?
  • Distribuir los personajes de la obra que realizaremos
  • Ver y escuchar el cuento Historia de Ratita en teatro de sombras
  • Armar en la sala un rincón de disfraces
  • Realizar los disfraces para la obra: de ratitas, ratones, soles, nubes, viento y muros
  • Realizar mini- teatros con los personajes de esta obra
  • Pintar la escenografía necesaria para la obra
  • Dramatizar y ensayar dicha obra
  • Realizar propagandas y folletos de la obra para invitar a las salas a presenciarla
  • Realizar entradas para distribuir entre los alumnos para que puedan presenciar la obra en su estreno
  • Estrenar la obra Historia de Ratita frente a todo el jardín

Actividades y recursos para trabajar el teatro en el jardín:

Palabras claves:
corporal cuerpo expresion lenguaje proyecto

Actividad: Experiencias con AGUA

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Proyecto relacionado: El agua: un recurso para todos

Experiencia 1: Coloración del agua y decoloración del papel

Materiales:

Recipientes, agua, témperas, anilinas, tintas, fibras en desuso, papeles de colores (crepé), telas, hisopos, sorbetes.

Actividad:

  • Diluir las témperas/anilinas en recipientes con agua (un recipiente por color) y observar la coloración del agua. Descubrir sobre la base de colores primarios (azul, amarillo, rojo), colores secundarios y matices. Se puede repetir la experiencia introduciendo en el agua trozos de papel crepé de colores.
  • Utilizar el agua coloreada con anilinas, témperas, tintas para teñir telas y papeles blancos.

Esta actividad se puede extender a una técnica grafo-plástica: dibujar una hoja de papel blanca con los colores adquiridos utilizando hisopos de algodón, o colocar gotas de diversos colores sobre el papel y expandirlos soplando con sorbetes.

Experiencia 2: Pompas de jabón

Materiales:

Alambres flexibles para fabricar aros, agua, detergente, recipientes, guantes.

Actividad:

  • Colocar en un recipiente una medida de detergente con unas gotas de agua y mezclar. Introducir el aro de alambre tratando de que no gotee y soplar.
  • Observar: ¿Qué pasa cuando una pompa choca contra una superficie dura (piso-pared)?, ¿Qué pasa cuando una pompa choca con otra?, ¿Todas las pompas son redondas? ¿Y si el aro cambia de forma?, ¿Qué sucede si hacemos chocar la burbuja en una mano con guante?

Experiencia 3: Elementos solubles y no solubles en el agua

Materiales:

Gelatinas, café, té, vinagre, aceite, bicarbonato, jabón en polvo, detergente, arena, piedritas.

Actividades:

  • Colocar una medida de agua en cada recipiente a utilizar; introducir los distintos materiales en los recipientes (un material por recipiente).
  • Observar: ¿Qué elementos se disolvieron o desaparecieron?, ¿Cuáles no?, ¿Por qué creen que sucedió esto?

Experiencia 4: El agua y sus cambios de estado

Materiales:

Agua, cubetera, congelador,  calentador eléctrico, recipiente.

Actividad:

  • Pasaje del agua en estado líquido a estado sólido: Colocar agua en una cubetera e introducirla en el congelador de una heladera, luego de unos minutos observar lo sucedido (el agua se congeló, se formó hielo).
  • Pasaje del agua en estado sólido a estado líquido: Dejar derretir el hielo en un recipiente hasta que vuelva a su estado líquido.
  • Pasaje del agua en estado líquido a estado  gaseoso: Introducir agua en un recipiente apto y luego colocarlo sobre un calentador, esperar hasta que el agua hierva y observar el vapor.
  • Pasaje del agua en estado gaseoso a estado  líquido: Colocar un recipiente sobre el vapor y observar las gotas de agua que se producen.

Experiencia 5: Fabricamos lluvia

Materiales:

Una caja de vidrio o acrílico (pecera) con plantas recién nacidas, una bandeja de metal llena de trozos de hielo, una pava,  calentador.

Actividades:

  • Colocar en una pecera un poco de  tierra y pequeñas plantitas. Sobre la pecera colocar una bandeja de metal y sobre ella cubitos de hielo.
  • Colocar la pava sobre el calentador dirigiendo el pico hacia la bandeja. El agua que sale en forma de vapor comenzará a condensarse al chocar con la bandeja enfriada por el hielo, cayendo luego en forma de lluvia sobre las plantitas.

Experiencia 6: Fabricamos nubes y lluvia

Materiales:

Vaso de vidrio, agua caliente, bandeja de metal, linterna.

Actividades:

Colocar en un vaso grande, unos 3cm. de agua caliente (no deberá estar hirviendo porque se rompería el vidrio). Colocar arriba una pequeña fuente de metal con cubitos de hielo. Oscurecer la sala y observar con una linterna, cómo se forma una nube dentro de un vaso. Cuando la nube choque con la fuente helada se formarán las gotas que caerán en forma de lluvia.

Palabras claves:
agua ambiente mar natural proyecto