Proyecto: Nos conocemos

DURACIÓN: Un mes al iniciar el ciclo lectivo

FUNDAMENTACIÓN:

…” El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo, en vez de temor a lo desconocido…”
Ruth Harf.
Iniciamos una nueva etapa, nuevos alumnos, nuevas familias.
El período inicial es el proceso por el cual el niño va preparando la aceptación de un nuevo espacio, con diferentes intercambios de socialización.
Durante esta etapa se llevarán a cabo diversas estrategias para lograr una buena integración grupal, presentando actividades participativas, dando lugar a que el grupo se conozca e interactúe con los niños que ingresan este año a la institución. Se hará hincapié en actividades donde se fomente la identidad individual, la participación de los miembros de la familia y la creación de vínculos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

La mayoría de las actividades se realizarán en la sala, en el sum y en el patio. Se utilizará el espacio del SUM  para realizar juegos en los cuales los desplazamientos necesiten mayor espacio y libertad de movimientos (construcción con bloques grandes). En el patio se realizarán actividades relacionadas con el juego de persecución y el juego espontáneo.         (más…)

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Proyecto: Cajitas con sorpresas

DURACIÓN: 30 días

FUNDAMENTACIÓN:

El período de inicio es el primer tramo del ciclo escolar en el que se desarrollan enseñanzas y aprendizajes que ayuden a los niños en el momento de la adaptación. Por tal motivo se intentará establecer un sólido lazo vincular entre docentes y alumnos como punto de partida, para lograr una buena integración grupal aceptando a los niños que se han incorporado este año.
Siendo el juego la manifestación natural del niño trabajaremos presentando propuestas y materiales en cajas que despierten la imaginación y así recorrer itinerarios didácticos para el logro de los objetivos propuestos.

PROPÓSITOS:

En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

En cuanto al Juego:

  • Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.

Educación Visual:

  • Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.

Expresión corporal:

  • Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto al juego en general:

  • desarrollo de la  imaginación;
  • integración al grupo de pares;
  • inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares;
  • Descubrir que hay dentro de la caja.
  • Presentar una caja forrada como si fuese un regalo. Pedir a los niños que nombren que puede llegar a haber dentro de ella.
  • Explorar el material con los ojos cerrados de a uno por vez.
  • Invitar a los niños que exploren el material mediante los sentidos
  • Abrir las cajas y utilizar el material

Esta actividad se realizará en varias oportunidades ya que una vez por semana se presentaran materiales en cajas y se seguirá la misma modalidad.

  • Proponer la libre manipulación de los mismos
1º caja:
  • Desayunar con los alfajores
  • Invitar a los niños a desayunar con los alfajores.
  • Jugar al juego del paquete
  • hacer una fila con las mesas y pedir a los nenes que se sienten alrededor de las mismas. Dar la consigna y poner música. Cuando para la música preguntar al niño que saca el papel que le parece que hay dentro del paquete y continuar el juego. Repartir los caramelos.
En cuanto al juego de construcción:

  • construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales;
2º caja:
  • Modelar con masa, utilizar los elementos nuevos para su manipulación.
  • Presentar la caja. Entregar a los niños masa para que puedan modelar y comentarles la apropiada utilización de los elementos nuevos
3º caja:
  • Atrapar burbujas.
  • Realizar burbujas para que los niños las atrapen.
4º caja:
  • Seguir las huellas con flechas  hasta encontrar la caja. Descubrir que hay dentro, presentarse frente a la mascota de la sala.
  • Dialogar con los niños que se me ha perdido un amigo y que solamente encontré dos de sus huellas. Pedir ayuda para encontrarlo siguiendo las huellas. Al encontrarlo invitar a los nenes a que se lo lleven a su casa.
En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

  • Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
5º caja:
  • Escuchar la narración y opinar que les pareció.
  •  Sentados en ronda, comentar a los niños que he atrapado a un león y que lo guardé en una caja. Ir descubriendo una a una las cajas hasta encontrar un ratón con una bufanda marrón.
En cuanto al juego de construcción:

  • construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales;
  • Construir con maderitas.
  • Comentar por grupos que se ha construido.
  • Sentar a los niños en pequeños grupos y jugar con maderitas.
En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
  • Establecer las normas de la sala.
  • Anotar en un papel afiche las normas de la sala.
  • Pegar en una hoja según corresponda.
  • Presentar una serie de acciones que corresponden y no corresponden al buen comportamiento de los niños en la sala.
Educación Visual
Técnicas y materiales

  • Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.
  • Dibujar
  • Sellar con témperas de colores
  • Collage con hojas de revistas.
  • Repartir las hojas e invitar a los niños a dibujar primero con  lápices de colores, luego con fibras y más adelante sellar con témperas.

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