Ponerle nombre a lo que sentimos no es algo que salga solo a los tres o cuatro años. Una cara dibujada que se puede tocar, señalar y mostrar en la ronda ayuda muchísimo: el chico o la chica elige la tarjeta, la levanta y, con eso, ya dijo algo de cómo llegó al jardín. Este PDF trae tres hojas A4 con tarjetas de caras para colorear, tarjetas de palabras y una planilla de registro, pensado para salas de 3 a 5.
En sala de 3 alcanza con la primera hoja (solo caras, sin lectura). En sala de 5 se pueden usar las tres. Abajo te contamos cómo presentarlas, qué juegos armar y qué trae cada hoja; el PDF es el material listo para imprimir.
Para qué sirven en la sala
Las tarjetas funcionan como un apoyo visual para la conversación: en la ronda de llegada, después de un conflicto en el patio, al cierre del día o cuando alguien no encuentra las palabras. No se trata de «corregir» lo que siente cada uno, sino de darle una forma de mostrarlo y de escuchar a los demás.
También sirven en casa: una familia puede imprimir la primera hoja, recortar las caras y usarlas a la hora de la merienda para charlar sobre cómo estuvo el día.
Cómo presentarlas, paso a paso
- Las seis caras en la ronda. Poné las tarjetas de la hoja 1 en el centro y miralas juntos: ¿cómo tiene la boca esta cara? ¿Y los ojos? Imitá cada gesto con el grupo antes de decir el nombre de la emoción.
- Colorear juntos una cara. Elegí una (por ejemplo, alegre) y coloreala en la ronda mientras conversan: ¿qué cosas nos ponen alegres? Las demás pueden quedar para la mesa de trabajo.
- Jugar a «mostrá la cara que…». Contá situaciones cortas y cercanas: «cuando llueve y no podemos salir al patio», «cuando llega un amigo», «cuando se nos cae el helado». Cada uno levanta la tarjeta que le parece. No hay respuestas incorrectas: dos chicos pueden sentir cosas distintas frente a lo mismo, y eso también se charla.
- Emparejar cara y palabra (sala de 4 y 5). Con la hoja 2 recortada, buscan qué palabra va con cada cara. Lo vemos más abajo.
- Cierre de la semana con la planilla. El viernes, entre todos, completan la hoja 3. Más detalles en la sección de la hoja 3.
Qué trae el PDF, hoja por hoja
Son tres hojas A4 verticales, con líneas punteadas de corte y una tijerita en la esquina para indicar por dónde recortar. Cada tarjeta tiene un borde de color distinto (verde, rosa, amarillo, verde claro, naranja y violeta), y el mismo color se repite en la hoja 1 y en la hoja 2, lo que ayuda a emparejar.
Hoja 1: Caras que sentimos
Seis tarjetas en una grilla de dos columnas. Cada una tiene la cara de un nene dibujada en trazo negro grueso, lista para colorear, y debajo la palabra en minúscula:
- alegre: sonrisa grande con la boca abierta.
- triste: cejas caídas y boquita hacia abajo.
- enojada: cejas fruncidas y dientes apretados.
- asustada: ojos muy abiertos y las manos cerca de la boca.
- sorprendida: boca redonda en forma de «o».
- cansada: ojos entrecerrados y una mano tapando un bostezo.
Pie de la hoja: «Recortá. Mostrá la cara. Decí cómo te sentís.» Las palabras están escritas en femenino; en la ronda, cada chico o chica puede decirlas como le quede (enojado, enojada) sin que eso cambie el juego.
Hoja 2: Palabras para la ronda
Seis tarjetas sin dibujo, con la emoción en letra mayúscula grande: ALEGRÍA, TRISTEZA, ENOJO, MIEDO, SORPRESA y CALMA. Pie: «Leé la palabra. Buscá la cara que va con ella.»
Para emparejar, el color del borde ayuda: alegre va con ALEGRÍA, triste con TRISTEZA, enojada con ENOJO, asustada con MIEDO y sorprendida con SORPRESA. La última pareja, cansada y CALMA, no dice lo mismo, y eso está bueno para conversar: cuando estamos cansados, ¿qué nos ayuda a estar tranquilos? ¿Un rato en el rincón de lectura, una canción bajita, respirar despacio?
En sala de 5 muchos chicos reconocen la letra inicial o la palabra entera si ya vienen jugando con su nombre y el de sus compañeros. Si querés reforzar ese camino, en la secuencia didáctica del nombre propio hay propuestas que combinan muy bien con estas tarjetas.
Hoja 3: Nuestro registro de emociones
- Arriba, un recuadro grande con el título «Hoy me sentí…» para dibujar.
- Abajo, tres renglones: «Emoción», «Qué nos ayudó» y «Queremos repetir (sí / no)».
- Pie: Sala y Fecha.
Funciona bien como planilla colectiva al cierre de la semana: alguien dibuja en el recuadro, el grupo elige la emoción que más apareció y la docente anota lo que contaron que les ayudó (un abrazo, jugar afuera, esperar un ratito). También puede ir al cuaderno para que las familias vean qué se charló.
Cómo imprimir y qué usar según la sala
- Imprimí a tamaño real (100 %), sin «ajustar a página».
- Si las vas a usar todo el año, imprimí en cartulina o plastificalas después de colorear: duran mucho más en la ronda.
- Sala de 3 (y maternal): solo la hoja 1. Mirar las caras, imitarlas y decir el nombre en voz alta; sin lectura de palabras.
- Sala de 4: hoja 1 y, de a poco, la hoja 2 para emparejar por color.
- Sala de 5: las tres hojas; la planilla de registro cierra la propuesta.
Si no hay impresora
Dibujá en un papel afiche seis círculos grandes y, con el grupo, completen cada cara con marcador: primero la boca, después los ojos y las cejas. Mientras dibujan, cada uno pone su propia cara en el espejo o frente a un compañero. Queda un mural para colgar a la altura de los chicos, y la idea de las tarjetas se mantiene sin papel impreso.
Más ideas para seguir
Hablar de lo que sentimos va de la mano con conocerse y reconocerse: si estás trabajando identidad, el proyecto Construyendo mi propia identidad suma muchas actividades para la misma etapa. Para la ronda, también podés alternar con las poesías del cuerpo, y si tu sala tiene un rincón de lectura, las tarjetas pueden quedar ahí en una cajita para que las usen cuando quieran.
Contanos cómo te fue
Cuando pruebes estas tarjetas de emociones en tu sala, nos encantaría saber qué cara eligieron más, qué situaciones inventaron para el juego y si la planilla del viernes les sirvió. Dejá tu comentario acá abajo o compartí el PDF con colegas de otras salas.
