Prácticas del Lenguaje

Actividad: Estimulación de la capacidad de fabular

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Elementos:

  • Fotografías de cada uno de los niños
  • Imágenes de personajes de cuentos
  • Cajas

Paso a paso:

  • Sentados en círculo, la docente presenta dos cajas a los niños. En una están las fotografías de los niños y en otra las imágenes de los personajes de cuentos
  • La docente propone inventar cuentos, sacando fotografías e imágenes al azar de las cajas
  • Un niño toma una fotografía y una imagen: “(nombre del niño) protagonizará un relato con (personaje de cuento)”
  • La docente interroga para que los niños comiencen a desarrollar la historia: “¿dónde están? ¿con quién se encuentran? ¿a quién salvarán? ¿con quién se enfrentarán? ¿qué ocurre después?”
  • Una vez terminada la historia, cada niño dibuja la escena que más le gustó

Esta actividad podrá repetirse trabajando con imágenes de superhéroes, animales u otros personajes propuestos por los niños. También podrá agregarse una tercera caja que contenga tarjetas de objetos y/o escenarios, estimulando la imaginación y enriqueciendo los relatos.

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Actividad: Iniciación a la ficción literaria

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Elementos:

  • Libros de cuentos traídos por los niños

Paso a paso:

  • La docente solicita con anterioridad traer el libro preferido de cada niños, los cuales permanecerán en el jardín durante el resto del ciclo lectivo integrando la biblioteca de la sala
  • La docente interroga: “¿a quién le gusta los cuentos? ¿cómo son los cuentos? ¿quién se anima a contar uno cortito? ¿quién les cuenta cuentos en casa? ¿de día o de noche? ¿saben contar cuentos? ¿conocen estos cuentos?”
  • La docente saca los libros de una caja y los coloca en la biblioteca de la sala
  • Explica que un determinado día de la semana se elegirá un libro de la biblioteca para ser narrado durante el momento literario

Finalizada la propuesta, la docente incorporará a la biblioteca de la sala diferentes textos: poesías, rimas, adivinanzas.
Para favorecer el intercambio entre la familia y el jardín, la docente propondrá que cada niño, junto a su familia, confeccione un libro didáctico con imágenes y letras en imprenta mayúscula que formará parte del recurso literario de la sala.

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Actividad: Prácticas de diálogos sencillos

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Elementos:

  • Títere de algún animal

Paso a paso:

  • Sentados en círculo, la docente presentará el títere: “Yo también tengo un juguete preferido, lo tengo en mi bolso. ¡Uy, no está! ¿dónde se habrá metido? Se llama (nombre del títere), y cuando escucha que hablamos se esconde porque es un poco tímido/a. ¿Me ayudan a buscarlo/a? ¿estará dormido/a o jugando al escondite? Vamos a llamarlo/a despacito para que no se asuste ¡Miren, acá esta!”
  • La docente conversa con el títere: “Te presentaré a los niños, ¿por qué no los saludas?”
  • Los niños dicen su nombre, y el títere les acaricia la cabeza
  • La docente narra un cuento o una poesía referente al animal/títere

La docente propondrá  que el títere visite la casa de cada uno de los niños. Cada familia podrá incorporar al equipaje del títere un objeto que guardarán en una caja: Una flor, un sombrero, una corbata. Cada alumno explicará que elemento eligió y a qué jugaron.
El títere es un excelente recurso para que los niños se expresen y verbalicen sus opiniones y emociones.

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Actividad: Intercambio de ideas mediante pregunta

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Elementos:

  • Una bolsa grande
  • Juguetes traídos por los niños

Paso a paso:

  • La docente solicita con anticipación traer el juguete preferido de cada niño
  • Coloca todos los juguetes en una bolsa grande y los esconde dentro de la sala
  • Comenta a los niños: “Me dijeron que alguien dejó una bolsa para nosotros en la sala, ¿qué les parece si la buscamos sin hacer ruido? ¡Miren en todos los rincones, busquen por encima y por debajo de las mesas, detrás de las sillas! ¿Estará en el rincón de los juguetes? ¡Shhh! Miren, allí se ve una tela de color (color de la sala)”
  • Sentados en ronda, la docente lee una nota que encuentra pegada en la bolsa: “En esta bolsa hay una sorpresa para cada niño”
  • La docente vuelca el contenido de la bolsa en el centro de la ronda, los niños observan los juguetes
  • La docente invita a cada niño a dirigirse al centro de la ronda a buscar su juguete y luego vuelvan a su lugar
  • Cuando todos los niños tengan sus juguetes, la docente los interrogará: “¿nos contas a qué jugas con él? ¿cómo se llama? ¿cómo se llama? ¿dónde duerme? ¿cómo llegó a tu casa? ¿quién te lo regaló?”

La docente formula preguntas concisas y promueve la escucha atenta a las respuestas de sus compañeros.
Esta actividad podrá repetirse solicitando que lleven al jardín algún elemento que el niño utilice para disfrazarse, introduciendo a los niños en el mundo de la ficción con el objetivo de elaborar tramas a partir de la experiencia y de la imaginación.

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Actividad: Conocer el nombre de los compañeros

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Elementos:

  • Instrumento sonoro

Paso a paso:

  • Sentados en círculo, la docente presenta el instrumento sonoro
  • La docente hace sonar el instrumento y luego dice su nombre
  • Pasa el instrumento a uno de los niños para que se presente
  • La docente indica que el instrumento pase por todos los niños hasta finalizar la ronda
  • Haciendo sonar el instrumento, la docente narra una historia cuyos protagonistas serán los niños:
    Relato: “Un día de mucho sol estaba en mi casa muy aburrida, cuando de repente, llamaron a mi puerta, ¿saben quiénes eran? Algunos niños. Primero vino (nombre de un niño) y me dijo: ¡Vamos (nombre de la docente)!, después vino (nombre de otro niño) y saltamos a la cuerda. ¿Y saben quién vino después?”
  • La docente nombra a todos los niños y continúa la historia. Cada vez que nombra a un niño, pasa el instrumento para que lo hagan sonar y digan su nombre.

Esta actividad podrá repetirse invitando a los niños a que cuenten a que les gusta jugar, describir sus colores favoritos, relatar un suceso o cantar una canción.

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