Buscar el par


Elementos:

  • Dos bolsas de tela opaca
  • Varios pares de ruedas, círculos y aros de diferentes tamaños
  • Tiras de papel
  • Lápices

Procedimiento:

  • La docente muestra a los niños todos los elementos y luego coloca en cada bolsa de tela un elemento de cada par
  • La docente invita a los niños a colocar una mano en cada bolsa y buscar dos elementos que tengan la misma forma y mismo tamaño
  • Los niños sacan los elementos y, en caso de que sean iguales, anotan un punto en su tira de papel
  • Se repite la actividad hasta que hayan pasado todos los niños

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Observar y construir


Elementos:

  • Dos juegos iguales de seis u ocho bloques de diferentes formas y tamaños

Procedimiento:

  • La docente divide a los niños en dos grupos y entrega a cada grupo un juego idéntico de bloques de diferentes formas y tamaños
  • Solicita al Grupo A que construya una escena con su juego de bloques sin que el Grupo B la vea
  • La docente pide al Grupo B que observe brevemente la construcción terminada y luego la oculta nuevamente
  • El Grupo B reproduce la construcción observada
  • Al finalizar, ambos grupos comparan la escena del Grupo B con la del Grupo A

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Matemática


Los aspectos a evaluar en relación con la matemática son:

  • los avances en el conocimiento del recitado de la serie numérica oral ;
  • la lectura y la escritura numérica en diferentes contextos de uso;
  • la utilización de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas;
  • los avances en la utilización del conteo para resolver variados problemas;
  • los diferentes recursos para representar cantidades;
  • la posibilidad de comunicar y representar posiciones y desplazamientos de los objetos en el espacio;
  • el reconocimiento de formas en cuerpos y figuras;
  • el conocimiento del uso de diferentes elementos para medir.

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