anual

DURACIÓN: anual

FUNDAMENTACIÓN:

“…la educación debería ayudar a todo niño o niña a desarrollar sus potencialidades; y las potencialidades musicales constituyen una de las facultades más importantes que existen en todo ser humano.” Paul Lehmann
Entendemos la música como aquella expresión artística a la que cada niño alcanza de manera natural a muy temprana edad durante el proceso de conocer y aprender el mundo, los objetos y la cultura dentro del núcleo familiar.
La música, la expresión corporal y la literatura son lenguajes expresivos propios de la cultura humana ya que permiten desarrollar la Identidad y Autonomía personal (el cuerpo y el movimiento, el conocimiento y la imagen de sí mismo, la salud y el cuidado de uno mismo, la vida en sociedad).

ESPACIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se realizarán en el SUM, teniendo en cuenta que se llevarán a cabo actividades de expresión corporal.

PROPÓSITOS:

Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el vínculo y el afecto.
Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad compartida.
Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir, expresar, producir, apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el placer y el disfrute del momento compartido.
Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.
Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como observadores críticos del hecho artístico.
Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.

CONTENIDOS:

Música:

Exploración de la voz y sus posibilidades sonoras.
Reconocimiento de la propia voz.
Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.
Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual.
Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del entorno.
Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
Exploración del cuerpo como productor de sonido.
Producción de organizaciones rítmicas partiendo del ritmo de la palabra.
Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar canciones.
Utilización de las grafías analógicas como registro.

Expresión corporal:

Exploración de los movimientos del cuerpo.
Exploración del espacio.
Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento)
Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.
Producción de mensajes.
Improvisación.
Inicio en la lectura crítica del hecho artístico.

ACTIVIDADES:

Unidad1
Canciones con gráficos. Memorización, sensibilidad. Identidad. Alturas. Fraseo. Utilización de sus posibilidades de comunicación.

Unidad 2
Canciones con movimientos del cuerpo y de las manos. Corporización. Dramatización.

Unidad 3
Rondas. Motricidad. Establecimiento de relaciones afectivas con las personas de su entorno social.

Unidad 4
Trenes. Integración. Utilización de habilidades motoras básicas que permitan mayor control postural y equilibrio corporal.

Unidad 5
Ejecución instrumental. Sentido rítmico. Integración a su grupo de pertenencia. Participación activa. Respeto por algunos límites.

Unidad 6
Canciones de animales. Dramatización y corporización. Expresión a través de los movimientos corporales, la palabra, la exploración sonora y musical.

Unidad 7
Danzas y expresión corporal. Improvisación. Creatividad. Motricidad. Iniciación en la construcción de la propia identidad.

Unidad 8
Cuentos sonorizados y relatos: Comprensión. Identidad. Adquisición progresiva de confianza y seguridad en sí mismo. Escucha sensible de cuentos, poesías y canciones.

Unidad 9
Juegos con reglas. Enriquecimiento de su capacidad lúdica.

Unidad 10
Trabajo práctico: Se les hace llegar a los hogares la carpeta viajera y un cd con actividades para realizar en familia, en torno a materia musical.
En el marco de un proyecto de construcción de instrumentos que se realizará con los alumnos, se solicita a cada familia que construya un instrumento casero, al que deberán inventarle un nombre, teniendo en cuenta que el mismo deberá representar a la familia.
Se entrega un cd para que graben en casa alguna canción que les resulte significativa.

Unidad 11
Juegos con objetos y materiales. Exploración. Selección de materiales. Adquisición de una creciente autonomía.

Unidad 12
Relajación. Capacidad para controlar sus emociones.

Unidad 13
Juego imaginativo: paisajes contextos. Sensibilidad.

Unidad 14
Clases abiertas: los padres asisten para realizar actividades con sus hijos. Las familias que se animen proponen algún juego para toda la sala.

RECURSOS:

Soga
Pompones
Diarios
Instrumentos de banda rítmica: sonajeros, panderos y claves
Abanicos
Cintas
Pañuelos
Sombreros
Globos
Gráficos de animales
Origami (animales y objetos de papel)
Títeres
Gráficos de instrumentos
Aviones de papel
Gráficos de conjuntos musicales
Pelotas de telgopor
Sábanas
Porras
Banderines
Arte del período barroco y contemporáneo
Teclado
Sikus, flauta dulce y clarinete
Plumas e hilo de algodón
Molinillos
Guitarra
Instrumentos cotidiáfonos

Actividades y recursos para trabajar en el jardín:

FUNDAMENTACIÓN:

La expresión corporal es una disciplina artística y es uno de los lenguajes de los que se vale el hombre para expresarse y comunicarse consigo mismo y con su entorno natural y social. Sus aspectos constitutivos tienen vínculos profundos con la imaginación y la creatividad.

Con este proyecto se intentará generar un espacio cálido y activo que ayude a la integración y vinculación dentro del grupo, respetando momentos y consignas.

PROPÓSITOS:

Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.

Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.

Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

Actividades iniciales:

Exploración de los movimientos del cuerpo.
Exploración del espacio.
Exploración de las calidades del movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento).
Improvisación.

Recorremos el espacio.
Caminamos con pasos cortos y luego con pasos largos.
Trotamos, corremos, saltamos, salticamos.
Imitamos movimientos de distintos animales.
Escuchamos canciones instrumentales y nos desplazamos lento/rápido por el espacio.

Se les propondrá a los niños que exploren el espacio caminando libremente, movemos los brazos acompañando el caminar. Luego con diferentes alternativas.

Actividades centrales:

Jugamos con la canción “El marinero baila”.

Escuchando la canción, se irán reconociendo diferentes partes del cuerpo (dedos, manos, brazos, codos, hombros, cabeza, pies)

Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

Nos colocamos todos frente a un compañero e imitamos los movimientos.

La docente se parará frente al grupo realizando diversos movimientos que los niños deberán imitar. Luego se elegirá a un niño para que pase al frente y realice nuevos movimientos.

Jugamosal espejo en parejas.

Se dispondrá a los niños en parejas, el niño “espejo” deberá imitar los movimientos del niño reflejado.

Jugamos al juego de las sillas.

Se colocarán en círculo tantas sillas como niños haya, al escuchar la música, los niños deberán trotar alrededor de las mismas sin tocarlas, cuando la música se silencie, deberá, sentarse en una silla. Se irán sacando de a una las sillas hasta que quede un ganador sentado. Los niños que no logren sentarse, animarán al resto de sus compañeros.

Jugamos al juego de las estatuas.

Se escuchará una canción movida para que los niños bailen, cuando se silencie, deberán pararse en el lugar sin moverse, como si fueran estatuas.

Bailamos en pareja e intercambiamos las mismas.

Dispuestos en parejas, los niños deberán elegir a un compañero y bailar agarrados de la mano, cuando se silencie la canción, deberán buscar un nuevo compañero para bailar.

Jugamos con pañuelos

Se les entregará a cada niño un pañuelo y se les pedirá que elijan un lugar lejos de otros compañeros. Se atenderá a las siguientes consignas: lo hacemos bailar, lo colocamos en el suelo y nos sentamos sobre él, lo rodeamos caminando, lo saltamos, formamos un caminito con todos los pañuelos y lo atravesamos con las piernas abiertas, ¿Qué más se les ocurre?.

Jugamos con aros

Se les entregará a cada niño un aro y se les pedirá que elijan un lugar lejos de otros compañeros. Se atenderá a las siguientes consignas: recorremos el lugar llevando el aro con distintas partes del cuerpo, lo hacemos girar, lo intercambiamos con un compañero en movimiento, lanzamos el aro e intentamos agarrarlo antes que toque el suelo, lo apoyamos en el suelo y nos desplazamos sin tocarlos, escuchamos una canción y cuando se para, nos paramos dentro del aro, caminamos sobre el aro, apoyamos distintas partes del cuerpo dentro del aro, ¿Qué más se les ocurre?.

Jugamos con telas

Se dispondrá a los niños en cuatro grupos y se les entregará a cada grupo una tela de diferente color. Se atenderá a las siguientes consignas: nos agarramos de la tela y giramos con la tela tocando el piso y luego con la tela en alto, caminamos hacia el centro y luego nos estiramos, la sacudimos hacia arriba y hacia abajo, nos colocamos bajo la tela y nos desplazamos por el espacio, ¿Qué más se les ocurre?.

Utilizamos elementos no convencionales Escuchamos distintas propuestas de los niños para trabajar con los nuevos materiales.

Solicitaremos con anticipación diferentes elementos no convencionales (tapitas de gaseosa, porras, latas, tubos de cartón, cajas, etc.) y se les pedirá a los niños que propongan nuevas actividades para trabajar.

Momento de relajación:

Producción de mensajes.

Nos sentamos en ronda y gesticulamos de acuerdo a la consigna.

Se les propondrá a los niños que se dispongan en ronda y la docente realizará movimientos gestuales que los niños deberán imitar. Luego se elegirá a un niño para que sus compañeros imiten.

Escuchamos música y relajamos el cuerpo sentados.

Con música suave, se les pedirá a los niños que, sentados en ronda, atiendan a las siguientes consignas: estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de los pies, nos balanceamos suavemente, movemos las manos en círculo, luego los brazos, hombros y cuello. Luego nos levantamos despacio y regresamos a las actividades cotidianas.

Escuchamos música y relajamos el cuerpo acostados.

Se propondrá a los niños que elijan un lugar lejos de sus compañeros, poniendo atención a las siguientes consignas: Nos recostamos en el suelo boca arriba, cerramos los ojos, estiramos los brazos hacia arriba, hacia los costados, abrimos y cerramos las piernas, las levantamos suavemente, hacemos “angelitos”, luego nos levantamos despacio y regresamos a las actividades cotidianas.

Proyecto: La música en mi jardín

FUNDAMENTACIÓN:

ESPACIO PEDAGÓGICO:

PROPÓSITOS:

CONTENIDOS:

Expresión corporal:

ACTIVIDADES:

RECURSOS:

Actividades y recursos para trabajar en el jardín:

Proyecto: El cuerpo en movimiento

FUNDAMENTACIÓN:

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

PROPÓSITOS:

Actividades y recursos para trabajar “El Cuerpo humano” en el jardín:

Licencia

CONTENIDOS	POSIBLES ACTIVIDADES	POSIBLES ESTRATEGIAS
	Actividades iniciales:
Exploración de los movimientos del cuerpo. Exploración del espacio. Exploración de las calidades del movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento). Improvisación.	Recorremos el espacio. Caminamos con pasos cortos y luego con pasos largos. Trotamos, corremos, saltamos, salticamos. Imitamos movimientos de distintos animales. Escuchamos canciones instrumentales y nos desplazamos lento/rápido por el espacio.	Se les propondrá a los niños que exploren el espacio caminando libremente, movemos los brazos acompañando el caminar. Luego con diferentes alternativas.
	Actividades centrales:
	Jugamos con la canción “El marinero baila”.	Escuchando la canción, se irán reconociendo diferentes partes del cuerpo (dedos, manos, brazos, codos, hombros, cabeza, pies)
Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.	Nos colocamos todos frente a un compañero e imitamos los movimientos.	La docente se parará frente al grupo realizando diversos movimientos que los niños deberán imitar. Luego se elegirá a un niño para que pase al frente y realice nuevos movimientos.
	Jugamosal espejo en parejas.	Se dispondrá a los niños en parejas, el niño “espejo” deberá imitar los movimientos del niño reflejado.
	Jugamos al juego de las sillas.	Se colocarán en círculo tantas sillas como niños haya, al escuchar la música, los niños deberán trotar alrededor de las mismas sin tocarlas, cuando la música se silencie, deberá, sentarse en una silla. Se irán sacando de a una las sillas hasta que quede un ganador sentado. Los niños que no logren sentarse, animarán al resto de sus compañeros.
	Jugamos al juego de las estatuas.	Se escuchará una canción movida para que los niños bailen, cuando se silencie, deberán pararse en el lugar sin moverse, como si fueran estatuas.
	Bailamos en pareja e intercambiamos las mismas.	Dispuestos en parejas, los niños deberán elegir a un compañero y bailar agarrados de la mano, cuando se silencie la canción, deberán buscar un nuevo compañero para bailar.
	Jugamos con pañuelos	Se les entregará a cada niño un pañuelo y se les pedirá que elijan un lugar lejos de otros compañeros. Se atenderá a las siguientes consignas: lo hacemos bailar, lo colocamos en el suelo y nos sentamos sobre él, lo rodeamos caminando, lo saltamos, formamos un caminito con todos los pañuelos y lo atravesamos con las piernas abiertas, ¿Qué más se les ocurre?.
	Jugamos con aros	Se les entregará a cada niño un aro y se les pedirá que elijan un lugar lejos de otros compañeros. Se atenderá a las siguientes consignas: recorremos el lugar llevando el aro con distintas partes del cuerpo, lo hacemos girar, lo intercambiamos con un compañero en movimiento, lanzamos el aro e intentamos agarrarlo antes que toque el suelo, lo apoyamos en el suelo y nos desplazamos sin tocarlos, escuchamos una canción y cuando se para, nos paramos dentro del aro, caminamos sobre el aro, apoyamos distintas partes del cuerpo dentro del aro, ¿Qué más se les ocurre?.
	Jugamos con telas	Se dispondrá a los niños en cuatro grupos y se les entregará a cada grupo una tela de diferente color. Se atenderá a las siguientes consignas: nos agarramos de la tela y giramos con la tela tocando el piso y luego con la tela en alto, caminamos hacia el centro y luego nos estiramos, la sacudimos hacia arriba y hacia abajo, nos colocamos bajo la tela y nos desplazamos por el espacio, ¿Qué más se les ocurre?.
	Utilizamos elementos no convencionales Escuchamos distintas propuestas de los niños para trabajar con los nuevos materiales.	Solicitaremos con anticipación diferentes elementos no convencionales (tapitas de gaseosa, porras, latas, tubos de cartón, cajas, etc.) y se les pedirá a los niños que propongan nuevas actividades para trabajar.
	Momento de relajación:
Producción de mensajes.	Nos sentamos en ronda y gesticulamos de acuerdo a la consigna.	Se les propondrá a los niños que se dispongan en ronda y la docente realizará movimientos gestuales que los niños deberán imitar. Luego se elegirá a un niño para que sus compañeros imiten.
	Escuchamos música y relajamos el cuerpo sentados.	Con música suave, se les pedirá a los niños que, sentados en ronda, atiendan a las siguientes consignas: estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de los pies, nos balanceamos suavemente, movemos las manos en círculo, luego los brazos, hombros y cuello. Luego nos levantamos despacio y regresamos a las actividades cotidianas.
	Escuchamos música y relajamos el cuerpo acostados.	Se propondrá a los niños que elijan un lugar lejos de sus compañeros, poniendo atención a las siguientes consignas: Nos recostamos en el suelo boca arriba, cerramos los ojos, estiramos los brazos hacia arriba, hacia los costados, abrimos y cerramos las piernas, las levantamos suavemente, hacemos “angelitos”, luego nos levantamos despacio y regresamos a las actividades cotidianas.

FUNDAMENTACIÓN:

ESPACIO PEDAGÓGICO:

PROPÓSITOS:

CONTENIDOS:

Expresión corporal:

ACTIVIDADES:

RECURSOS:

Actividades y recursos para trabajar en el jardín:

Palabras claves:

FUNDAMENTACIÓN:

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

PROPÓSITOS:

Actividades y recursos para trabajar “El Cuerpo humano” en el jardín:

Palabras claves:

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