Disparates para niños


¿Cuál es el número preferido del pato?
El cua – cuatro

¿Cuál es el animal que tiene los pies en la cabeza?
El piojo

¿Qué le dijo un pato a una pata?
Ponete las medias

¿Qué le dijo el caballo al camello?
¡Qué jorobado que sos!

¿Qué le dijo un gusano a otro?
Vamos a dar la vuelta a la manzana

¿Qué le dijo la vaca al ratón?
Tan chiquito y con bigotes

¿Qué le dijo el ratón a la vaca?
Tan grandota y sin corpiño

¿Qué le dijo una jirafa a la otra?
Te invito a tomar un trago largo

¿Qué le dijo una pulga a otra?
¿vamos caminando o nos tomamos un perro?

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Lenguaje de las artes y los medios


  • Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos, poemas.
  • Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado (emociones, opiniones, fragmentos favoritos, etcétera).
  • La construcción de significados sobre los textos que se escucharon (accionar de los personajes, desenlace de la historia, etcétera).
  • El intercambio de ideas y opiniones.
  • La narración de cuentos o relatos.
  • La participación en la producción de cuentos y poemas incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de comienzo y cierre, reiteraciones de palabras o frases para crear ritmo, utilización de juegos de palabras por efectos sonoros, etcétera).
  • La búsqueda de coherencia en el desarrollo de un relato (en relación con el accionar de los personajes, a los escenarios ideados o a los acontecimientos) y formas de cohesión que mejoren el resultado de la producción (evitando repeticiones innecesarias, sobreabundancia de conectores, etcétera).
  • La elección de libros de acuerdo con los propios gustos e intereses (teniendo en cuenta al autor, las ilustraciones, el título, la tapa y la colección para elegir un libro).
  • La anticipación y la construcción de sentido tomando en cuenta diferentes indicadores (formato, portador, ilustraciones, colección del que forma parte, etcétera).
  • Las actitudes que asumen durante la concurrencia al teatro y al teatro de títeres.
  • Los comentarios que realizan acerca de la obra (sensaciones o emociones experimentadas, efecto que provocaron algunos elementos del lenguaje teatral, acciones de los personajes, etcétera).
  • La utilización de distintos recursos expresivo-dramáticos en los juegos teatrales y en el manejo de los títeres (uso de la voz, gestos, movimientos, vestuario, interacción con otros personajes, etcétera).
  • La estructuración de secuencias dramáticas (organización del espacio dramático, asunción de personajes, desarrollo de un guión, creación y resolución de conflictos dentro de la trama, interacciones verbales y no verbales, etcétera).
  • La posibilidad de coordinar los diálogos y la acción con los otros.

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