Proyecto: La música en mi jardín

DURACIÓN: anual

FUNDAMENTACIÓN:

“…la educación debería ayudar a todo niño o niña a desarrollar sus potencialidades; y las potencialidades musicales constituyen una de las facultades más importantes que existen en todo ser humano.” Paul Lehmann
Entendemos la música como aquella expresión artística a la que cada niño alcanza de manera natural a muy temprana edad durante el proceso de conocer y aprender el mundo, los objetos y la cultura dentro del núcleo familiar.
La música, la expresión corporal y la literatura son lenguajes expresivos propios de la cultura humana ya que permiten desarrollar la Identidad y Autonomía personal  (el cuerpo y el movimiento, el conocimiento y la imagen de sí mismo, la salud y el cuidado de uno mismo, la vida en sociedad).

ESPACIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se realizarán en el SUM, teniendo en cuenta que se llevarán a cabo actividades de expresión corporal.

PROPÓSITOS:

  • Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el vínculo y el afecto.
  • Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad compartida.
  • Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir, expresar, producir, apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el placer y el disfrute del momento compartido.
  • Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
  • Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.
  • Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como observadores críticos del hecho artístico.
  • Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.

CONTENIDOS:

Música:

  • Exploración de la voz y sus posibilidades sonoras.
  • Reconocimiento de la propia voz.
  • Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.
  • Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e individual.
  • Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
  • Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
  • Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del entorno.
  • Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
  • Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
  • Exploración del cuerpo como productor de sonido.
  • Producción de organizaciones rítmicas partiendo del ritmo de la palabra.
  • Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar canciones.
  • Utilización de las grafías analógicas como registro.

Expresión corporal:

  • Exploración de los movimientos del cuerpo.
  • Exploración del espacio.
  • Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento)
  • Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.
  • Producción de mensajes.
  • Improvisación.
  • Inicio en la lectura crítica del hecho artístico.

ACTIVIDADES:

Unidad1
Canciones con gráficos. Memorización, sensibilidad. Identidad. Alturas. Fraseo. Utilización de sus posibilidades de comunicación.

Unidad 2
Canciones con movimientos del cuerpo y de las manos. Corporización. Dramatización.

Unidad 3
Rondas. Motricidad. Establecimiento de relaciones afectivas con las personas de su entorno social.

Unidad 4
Trenes. Integración. Utilización de habilidades motoras básicas que permitan mayor control postural y equilibrio corporal.

Unidad 5
Ejecución instrumental. Sentido rítmico. Integración a su grupo de pertenencia. Participación activa. Respeto por algunos límites.

Unidad 6
Canciones de animales. Dramatización y corporización. Expresión a través de los movimientos corporales, la palabra, la exploración sonora y musical.

Unidad 7
Danzas y expresión corporal. Improvisación. Creatividad. Motricidad. Iniciación en la construcción de la propia identidad.

Unidad 8
Cuentos sonorizados y relatos: Comprensión. Identidad. Adquisición progresiva de confianza y seguridad en sí mismo. Escucha sensible de cuentos, poesías y canciones.

Unidad 9
Juegos con reglas. Enriquecimiento de su capacidad lúdica.

Unidad 10
Trabajo práctico: Se les hace llegar a los hogares la carpeta viajera y un cd con actividades para realizar en familia, en torno a materia musical.
En el marco de un proyecto de construcción de instrumentos que se realizará con los alumnos, se solicita a cada familia que construya un instrumento casero, al que deberán inventarle un nombre, teniendo en cuenta que el mismo deberá representar a la familia.
Se entrega un cd para que graben en casa alguna canción que les resulte significativa.

Unidad 11
Juegos con objetos y materiales. Exploración. Selección de materiales. Adquisición de una creciente autonomía.

Unidad 12
Relajación. Capacidad para controlar sus emociones.

Unidad 13
Juego imaginativo: paisajes contextos. Sensibilidad.

Unidad 14
Clases abiertas: los padres asisten para realizar actividades con sus hijos. Las familias que se animen proponen algún juego para toda la sala.

RECURSOS:

  • Soga
  • Pompones
  • Diarios
  • Instrumentos de banda rítmica: sonajeros, panderos y claves
  • Abanicos
  • Cintas
  • Pañuelos
  • Sombreros
  • Globos
  • Gráficos de animales
  • Origami (animales y objetos de papel)
  • Títeres
  • Gráficos de instrumentos
  • Aviones de papel
  • Gráficos de conjuntos musicales
  • Pelotas de telgopor
  • Sábanas
  • Porras
  • Banderines
  • Arte del período barroco y contemporáneo
  • Teclado
  • Sikus, flauta dulce y clarinete
  • Plumas e hilo de algodón
  • Molinillos
  • Guitarra
  • Instrumentos cotidiáfonos

Actividades y recursos para trabajar en el jardín:

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Proyecto: Ritmos y sonidos

DURACIÓN:   30 días

FUNDAMENTACIÓN:

La relación de la música con los niños es primordial en el ámbito educativo. Cantar, palmear ritmos, escuchar obras instrumentales o hacer música con elementos cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños que promueven, además, otros aspectos como la creatividad y la expresión.

Este proyecto se propone festejar el mes de la música a través de una jornada de juegos y propuestas para disfrutar y aprender más sobre este lenguaje.

ESPACIO PEDAGÓGICO:

La mayoría de las actividades se realizarán en la sala, de ser necesario, se organizará el espacio corriendo el mobiliario para una mayor seguridad de los niños. Se utilizará el SUM y el patio para realizar juegos en los cuales los desplazamientos necesiten mayor espacio y libertad de movimientos.

PROPÓSITOS:

  • Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el vínculo y el afecto.
  • Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad compartida.

CONTENIDOS:

En cuanto a la Formación Personal y Social:

  • Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas.

En cuanto al Juego:

  • intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego;
  • desarrollo de la imaginación;
  • expresión de necesidades, sentimientos y emociones.

Teatro

  • Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.

Música

  • Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
  • Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del entorno.
  • Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
  • Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
  • Exploración del cuerpo como productor de sonido.
  • Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar canciones.
  • Utilización de las grafías analógicas como registro.

ESTRATEGIAS DOCENTES:

  • Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
  • Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
  • Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.
  • Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.
  • Proponer la búsqueda de imágenes en revistas.
  • Implementar actividades relacionadas con los diferentes ritmos.
  • Brindar materiales y proponer realizar instrumentos musicales simples.

POSIBLES ACTIVIDADES

  • Escuchar sonidos de la naturaleza.
  • Reconocer sonidos de objetos.
  • Crear sonidos con elementos de la sala.
  • Escuchar sonidos y dibujarlos.
  • Buscar elementos vibrantes (ej.: hojas de los árboles, agua, llama de fuego).
  • Hacer sonar diferentes partes cuerpo.
  • Invitar a un profesor de música para que nos presente diferentes instrumentos musicales y nos enseñe a usarlos.
  • Escuchar los sonidos de algunos elementos cotidianos.
  • Crear instrumentos con material descartable.
  • Proyectar videos de diferentes danzas.
  • Bailar libremente al ritmo de diferentes músicas.
  • Escuchar sonidos e imitarlos con los instrumentos fabricados.
  • Jugar con onomatopeyas sonoras.
  • Escuchar y cantar diferentes canciones.

RECURSOS:

  • Cd`s
  • Equipo de música
  • Instrumentos musicales
  • Materias de desecho
  • Proyector
  • Computadora

PRODUCTO FINAL:

Exposición de los instrumentos fabricados por los niños.

Actividades y recursos para trabajar en el jardín:

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Proyecto: Armamos una murga

DURACIÓN: 30 días

FUNDAMENTACIÓN:

La murga uruguaya constituyen un género musical único donde se combinan letras de humor y protesta, arreglos corales, puesta en escena, vestuario y maquillaje.

Mediante este proyecto nos proponemos acercar a los niños al mundo de la murga a través de diferentes lenguajes expresivos como el baile, canto, poesía, expresión artística, para valorar, respetar y reconocer la importancia de esta como una manifestación cultural.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se desarrollarán en la sala, en el SUM y en el patio.

PROPÓSITOS:

En cuanto al juego:

  • Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.
  • Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

  • Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
  • Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones.

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

  • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
  • Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para re conceptualizarlos y construir otros nuevos.

En cuanto al lenguaje de las Artes y de los Medios:

  • Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

En cuanto a la Educación Visual:

  • Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.
  • Favorecer la formación de espacios que permitan explorar, analizar, investigar, generar preguntas y poder buscar soluciones personales a los problemas que cualquier proceso creador plantea, lo cual incluye confrontar ideas, y valorar las formas de organización de la imagen realizada por los pares.
  • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage.

CONTENIDOS

POSIBLES ACTIVIDADES

POSIBLES ESTRATEGIAS

En cuanto a las prácticas del Lenguaje:

  • Relatar lo que se ha observado o escuchado.
  • Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.

Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias

  • Dialogamos acerca de los saberes previos de los niños con respecto a la murga. Conocemos los inicios de la murga uruguaya
  • La docente indagará sobre los conocimientos previos de los niños en cuanto a la murga: cómo se inició, cuál es su relación con los carnavales.
Educación Visual

  • Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.
  • Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio tridimensional.
  • Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte.
  • Observamos imágenes de vestimentas y maquillajes
  • La docente proporcionará a los niños imágenes de murgas para que observen: ¿Cómo están vestidos, todos están iguales, tendrá algún significado el color de sus vestimentas? ¿Qué elementos llevan? ¿Qué es el estandarte? ¿Qué está escrito en él? ¿Cómo son sus maquillajes?
  • Confeccionamos instrumentos y un estandarte
  • La docente invitará a los niños a realizar “la murga de la sala”: los niños votarán y elegirán el nombre de la murga y los colores de su estandarte. Confeccionarán instrumentos con material descartable.
En cuanto al juego:

  • intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego;
  • desarrollo de la imaginación;
  • expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
  • Dialogamos sobre la letra de nuestra canción
  • La docente indagará sobre las cosas que no les gustan a los niños y las que les gustaría cambiar. A través de rimas invitará a los niños a crear una canción, utilizando alguna música conocida.
En cuanto a la expresión corporal:

  • Exploración de los movimientos del cuerpo.
  • Inicio en la lectura crítica del hecho artístico
  • Improvisación.
  • Escuchamos y bailamos una canción de una murga
  • La docente invitará a los niños a escuchar una canción murguera y luego a bailarla de la forma que prefieran.
  • Inventamos una coreografía
  • La docente propondrá a los niños escuchar diferentes murgas y les enseñará algunos pasos y saltos para que, entre todos, realicen la coreografía.

PRODUCTO FINAL: los niños realizarán la presentación de la murga con los elementos confeccionados en el patio del jardín, invitando a las familias y demás salas.

Actividades y recursos para trabajar en el jardín:

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