Actividad: Coordinación de movimientos con los compañeros

Elementos:

  • Espacio amplio

Paso a paso:

  • Sentados en círculos, la docente indagará sobre las posibles acciones que se pueden realizar con las manos: acariciar, tomar elementos, dar algo a un amigo, escribir, amasar, recortar, aplaudir, entre otras
  • La docente invita a los niños a tomarse de la mano y desplazarse por el espacio libremente, luego realizando rondas, trenes, puentes, cadenas, siempre agarrados de las manos
  • La docente dialogará sobre la importancia de los juegos en grupo,  recordando las pautas favorables para jugar, sin pegar o empujar

Los juegos grupales permiten al niño el conocimiento de sí mismos en relación con los otros y con el espacio.

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Actividad: Creación de coreografías simples

Elementos:

  • Equipo de música
  • CD´s

Paso a paso:   

  • La docente propone a los niños juegos de dramatización o baile sobre una base musical, e invita a trabajar en pareja o en pequeños grupos.
  • Los integrantes de cada grupo deben acordar los movimientos a realizar.
  • Cada grupo elige su nombre artístico.
  • Cada grupo expone su coreografía, pueden acompañarse por elementos –pañuelos, sogas, aros-, mientras la docente actúa de presentadora del evento.

Al acordar y expresar en grupo movimientos y desplazamientos se logra una mayor interacción y entendimiento entre los niños,  fomentando la buena socialización y autonomía en el proceso de aprendizaje.

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Actividad: Ejecución simultánea de canto y baile

Elementos:

  • Equipo de música
  • Cd´s

Paso a paso:

  • La docente selecciona temas musicales que sugieran saludar, girar, saltar, mover el cuerpo.
  • La docente actúa como modelo a imitar, exagerando los movimientos.
  • Los niños escuchan la canción y realizan las acciones que se indican.
  • La selección de temas será progresivamente más compleja en cuanto a movimientos y velocidad.
  • En otra actividad complementaria, la docente elige temas donde los niños reconozcan una a una las partes de su cuerpo.

La expresión corporal con música permite seguir los movimientos con atención y experimentar con desplazamientos corporales variadas.

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Actividad: Expresión mediante lenguaje verbal, gestual y gráfico

Elementos:

  • Espejos pequeños plásticos o pulidos

Paso a paso:

  • La docente presenta la actividad e interroga: “¿conocen los espejos? ¿en qué lugares de sus casas hay espejos? ¿para qué sirven?”
  • La docente entrega un espejo a cada niño e invita a explorar el material
  • Guiando la actividad, la docente interroga: “¿qué forma tiene la cara? ¿cómo son los ojos? ¿y la nariz? ¿de qué color es tu cabello? ¿cómo cambia nuestra boca si está abierta, cerrada, seria, sonriente, triste? ¿qué hay dentro de ella? ¿puedo hablar sin abrir la boca? ¿y hacer ruidos? ¿quién quiere inventar una cara?”
  • Los niños intercambian opiniones con sus compañeros acerca de lo que observan e inventan caras

El niño adquiere la noción de su esquema corporal a través de un conocimiento vivenciado y significativo. Mediante la exploración externa con el espejo, el niño conoce, reconoce y nombra las diferentes partes de su rostro

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Actividad: Mi retrato

Elementos:

  • Espejos pequeños plásticos o pulidos
  • Hojas
  • Lápices de colores

Paso a paso:

  • Luego de observarse en el espejo, la docente reparte hojas y lápices de colores para que cada niño se dibuje a sí mismo (rostro)
  • Mirándose al espejo, cada niño realiza varios dibujos de su rostro con diferentes expresiones
  • Sentados en círculo, cada niño comparte con el grupo sus dibujos comentando qué expresión utilizó

El juego del retrato:

  • La docente propone expresar distintas emociones: cara de miedo, alegría, asombro, seriedad, intriga.
  • Cada niño experimenta distintas caras frente al espejo.
  • Luego, sentados en ronda, se repite la actividad. Los niños deberán mantener la expresión durante unos segundos sin reírse.

La docente deberá evitar anticipar un modelo de expresión para que los niños descubran por sí mismos sus posibilidades al respecto.

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