Actividades para el Día de la Escarapela

  • Dialogar sobre los saberes previos de los niños sobre el Día de la Escarapela: ¿Qué es una escarapela?, ¿Para qué se usa?, ¿En qué ocasiones?, ¿Qué colores tiene?, ¿A qué les hacen acordar esos colores?.
  • Establecer las semejanzas que encuentran con la escarapela y la bandera argentina.
  • Conversar sobre el origen de la escarapela y lo que esta representa como símbolo patrio. Recordar que la escarapela es un distintivo que nos identifica como argentinos.
  • Escuchar relatos, cuentos, poesías y canciones sobre la escarapela.
  • Observar diferentes diseños de escarapelas en imágenes, pinturas y fotografías.
  • Confeccionar escarapelas con diversas técnicas grafo-plásticas.
  • Repartir escarapelas a los directivos, docentes y niños de otras salas.
  • Invitar a las familias a confeccionar escarapelas junto a sus hijos.
  • Exponer las escarapelas realizadas en una cartelera.
  • Decorar muffins con granas celestes y blancas para compartir con las familias.

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Actividad: Experiencias con AGUA

Proyecto relacionado: El agua: un recurso para todos

Experiencia 1: Coloración del agua y decoloración del papel

Materiales:

Recipientes, agua, témperas, anilinas, tintas, fibras en desuso, papeles de colores (crepé), telas, hisopos, sorbetes.

Actividad:

  • Diluir las témperas/anilinas en recipientes con agua (un recipiente por color) y observar la coloración del agua. Descubrir sobre la base de colores primarios (azul, amarillo, rojo), colores secundarios y matices. Se puede repetir la experiencia introduciendo en el agua trozos de papel crepé de colores.
  • Utilizar el agua coloreada con anilinas, témperas, tintas para teñir telas y papeles blancos.

Esta actividad se puede extender a una técnica grafo-plástica: dibujar una hoja de papel blanca con los colores adquiridos utilizando hisopos de algodón, o colocar gotas de diversos colores sobre el papel y expandirlos soplando con sorbetes.

Experiencia 2: Pompas de jabón

Materiales:

Alambres flexibles para fabricar aros, agua, detergente, recipientes, guantes.

Actividad:

  • Colocar en un recipiente una medida de detergente con unas gotas de agua y mezclar. Introducir el aro de alambre tratando de que no gotee y soplar.
  • Observar: ¿Qué pasa cuando una pompa choca contra una superficie dura (piso-pared)?, ¿Qué pasa cuando una pompa choca con otra?, ¿Todas las pompas son redondas? ¿Y si el aro cambia de forma?, ¿Qué sucede si hacemos chocar la burbuja en una mano con guante?

Experiencia 3: Elementos solubles y no solubles en el agua

Materiales:

Gelatinas, café, té, vinagre, aceite, bicarbonato, jabón en polvo, detergente, arena, piedritas.

Actividades:

  • Colocar una medida de agua en cada recipiente a utilizar; introducir los distintos materiales en los recipientes (un material por recipiente).
  • Observar: ¿Qué elementos se disolvieron o desaparecieron?, ¿Cuáles no?, ¿Por qué creen que sucedió esto?

Experiencia 4: El agua y sus cambios de estado

Materiales:

Agua, cubetera, congelador,  calentador eléctrico, recipiente.

Actividad:

  • Pasaje del agua en estado líquido a estado sólido: Colocar agua en una cubetera e introducirla en el congelador de una heladera, luego de unos minutos observar lo sucedido (el agua se congeló, se formó hielo).
  • Pasaje del agua en estado sólido a estado líquido: Dejar derretir el hielo en un recipiente hasta que vuelva a su estado líquido.
  • Pasaje del agua en estado líquido a estado  gaseoso: Introducir agua en un recipiente apto y luego colocarlo sobre un calentador, esperar hasta que el agua hierva y observar el vapor.
  • Pasaje del agua en estado gaseoso a estado  líquido: Colocar un recipiente sobre el vapor y observar las gotas de agua que se producen.

Experiencia 5: Fabricamos lluvia

Materiales:

Una caja de vidrio o acrílico (pecera) con plantas recién nacidas, una bandeja de metal llena de trozos de hielo, una pava,  calentador.

Actividades:

  • Colocar en una pecera un poco de  tierra y pequeñas plantitas. Sobre la pecera colocar una bandeja de metal y sobre ella cubitos de hielo.
  • Colocar la pava sobre el calentador dirigiendo el pico hacia la bandeja. El agua que sale en forma de vapor comenzará a condensarse al chocar con la bandeja enfriada por el hielo, cayendo luego en forma de lluvia sobre las plantitas.

Experiencia 6: Fabricamos nubes y lluvia

Materiales:

Vaso de vidrio, agua caliente, bandeja de metal, linterna.

Actividades:

Colocar en un vaso grande, unos 3cm. de agua caliente (no deberá estar hirviendo porque se rompería el vidrio). Colocar arriba una pequeña fuente de metal con cubitos de hielo. Oscurecer la sala y observar con una linterna, cómo se forma una nube dentro de un vaso. Cuando la nube choque con la fuente helada se formarán las gotas que caerán en forma de lluvia.

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Actividad: Establecimientos de acuerdos a través del dialogo

Elementos:

  • Cartulina o papel afiche
  • Marcadores o fibras

Paso a paso:

  • La docente conversa con los niños acerca de la importancia de pautar reglas de convivencia para conocerse y convivir de forma armónica
  • Cada niño opina sobre lo que cree que se pueda hacer y las conductas que le molestan o considera que no están permitidas
  • La docente toma nota de la respuesta de los niños, discriminando en diferentes columnas lo que se puede hacer y lo que no
  • La docente relee lo acordado e invita a los niños a que elijan una de las reglas y dibujen algo referido a ella
  • Sentados en círculo, cada niño muestra su dibujo, explica a sus compañeros lo que hiso y lo pega al lado de la regla correspondiente

Frente a un problema, los niños comentarán las reglas que ellos mismos han establecido y las reformularán si lo consideran necesario para una mejor convivencia.

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Actividad: Valoración del trabajo compartido

Elementos:

  • Rollo de papel o papel afiche
  • Temperas
  • Rodillos
  • Esponjas
  • Marcadores o fibras

Paso a paso:

  • La docente presenta los materiales y despliega el rollo de papel o papel afiche en el suelo, estableciendo que cada uno trabaje con los colores que elija sin pintar el dibujo del compañero
  • Los niños pintan con libertad de elegir los materiales, desplazándose alrededor del papel
  • Terminada la pintura, esperan que se seque
  • En ronda, los niños conversan sobre los colores y las herramientas que utilizaron, valorando la participación de todos en el mural
  • Una variante será pedirle a los niños que se dibujen a sí mismos y luego coloquen su nombre

La docente podrá variar la ubicación espacial del plano del trabajo permitiendo al niño la percepción desde otros puntos de vista, y brindar distintas herramientas, permitiendo al niño experimentar otras posibilidades de asir los objetos y aprender cuál es la manera correcta para cada uno de ellos

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